·原出版社： Allyn & Bacon
·作者：戴维.罗伊斯(David Royse)
·出版社：中国人民大学出版社
·出版日期：2005 年4月
简介
本书以社会工作专业学生在实习中可能遇到的基本问题为主线，向读者提供了应对问题的方法。全书大致包括三部分内容：第一部分介绍实习指导与社会工作课程之间的关系，涉及实习指导的必要性、发展历程和实习各方的职责等问题；第二部分介绍了如何寻找实习机构、如何开始实习、实习者的角色意识、需要遵循的专业边界、实习的工作对象和实习必要的技能等六个方面的问题，较为丰富、翔实，具有重要的现实指导性；第三部分包括与社会工作实习相关的外围问题，如法律与伦理以及其他可能遇到的实际问题。
本书被国外社会工作学生称为实习的“生存手册”。其指导性功能可以这么形容：它可以作为您的“眼”，全篇以问答的方式，让您看到社会工作实习中的种种问题与解决途径；它可以作为您的“手”，全文贯以小案例，手把手教您在社会工作实习中如何与案主、机构、院系实习联络员和机构督导者合作；它可以作为您的“脚”，有教学与实习指导经验的作者，将引领您通过社会工作实习顺利完成自己的学业；它可以作为您的“脑”，辅助您轻松地将理论知识运用于实践，引发思考，促成飞跃。
第1章 实习指导与社会工作课程
为什么社会工作学生需要实习指导？
院系实习联络员的角色是什么？
社会工作中实习指导的历史是什么？
实习指导的当代标准是什么？
有不同类型的实习安排吗？
学生们如何为实习指导做准备？
在实习安排中的学生是如何被督导的？
如何整合课堂学习和实习指导？
实习研讨会的作用是什么？
一个参加过本科生实习指导的学生，为了获得社会工作硕士学位，他（她）还要获得学分吗？
对一名学生而言，得到一个受雇其中的实习安排是可能的吗？
第2章 与社会服务机构的合作关系
机构为什么要接纳实习生？
如何选择实习机构？如何选择实习指导者？
机构和学生如何匹配？
社会服务机构对实习生们有哪些特殊要求？
机构如何评价我作为一名实习生的表现？
如果实习指导者已经不胜任其工作了，我该怎么办？
第3章 实习开始
我怎样才能寻找到一家符合我需要的机构呢？
我如何准备实习面试？
我如何使很少甚至没有工作经验的影响减至最小？
承认自己的弱点是明智之举吗？
我应该如何回答有关我的知识储备的问题？
为了实习机构，我应该如何着装？
我如何留下一个良好的印象？
找准方向--我能对第一天有什么样的期待？
我如何发展一份学习合同？
第4章 实习生：学习新的角色
我将被分配多少工作？
我将在多大程度上被督导以及被谁督导？
我如何利用督导为自己服务？
我的院系实习联络员将如何评价我？
我如何同时驾驭我的多重角色？
我怎样知道自己是否过度紧张？
我怎样才能有效地控制生活中的紧张？
实习生的“权利法案”
我可能免除的“神话”
第5章 专业的边界
志愿者、实习生和雇员角色的区别是什么？
实习生拥有和机构工作人员同样的特权吗？
关于跨学科团队的会议，我需要了解什么？
朋友能督导我吗？
我应该和案主签合同吗？
关于机构的记录，我需要了解什么？
我如何把案主提交给其他机构或专业人员？
什么是可控制照顾？
可控制照顾如何影响社会工作实践？
在一个可控制照顾环境中，哪些专门知识和技能是重要的？
我应该和案主分享个人信息吗？
第6章 案主系统：服务的接受者
谁是案主？
案主是什么样的？
案主对我有什么样的期望？
我应该告诉案主我是一名实习生吗？
我怎么知道我是否正在帮助案主？
当案主不想说话时，我该怎么办？
当不说话的案主是个孩子时，我该怎么办？
在实习中我需要为自己的安全担心吗？
我如何管理愤怒的且充满敌意的案主？
我如何保护自己？
我如何处理那些不服从的案主？
我为什么需要同那些与我不同的案主合作？
我如何减少自己与不同案主合作时的效能缺乏感？
和那些与我不同的案主合作，最重要的实践原则是什么？
和残疾人合作时我需要知道些什么？
我如何与女同性恋、男同性恋、双性恋和变性人合作？
和小组案主合作会怎么样？
我将会与家庭合作吗？
与少数民族家庭合作有特殊的考虑吗？
什么是宏观实践？
第7章 获取必需的技能
第8章 与法律和伦理有关的问题
第9章 应用的问题
附录A 问题取向的记录
附录B 全美社会工作者协会伦理准则
附录C 用于实习生的评价表格
前言
如果你即将开始你的第一次社会工作实习课，这本书就是为你而写的。它是专门为学生们设计的“生存手册”或者“用户手册”。尽管写作本书时我们考虑的主要对象是大学本科生，但这些材料对于研究生也仍然是适用的——特别是那些从其他专业转入社会工作专业的学生。.
大多数学生都发现，实习课是一种非常有价值的经历。通过实习，可以证实他们做出了一种正确的职业选择。当然，置身于一个陌生的机构并被分配给一个真正的案主，也可能使部分学生产生一些焦虑感，并对自己缺乏信心。即使是一个自信的学生在实习以前或者实习期间也存在许多问题。我们希望通过对一些与实习有关的共性问题的探讨，给大家提供一些实际的建议，从而能够帮助减少你的焦虑感，最大限度地帮助你作为一名专业社会工作者所进行的学习和发展。
尽管各社会工作项目会因设计和管理的方式不同而有很大的变化，但我们力图向学生们提供某类建议，他们将会发现这非常有用。几乎没有项目能提前向学生提供一些相关信息，这类信息大多数是与学生们在实习中通常都面临的问题有关。无疑，本书中所提供的一些材料可以通过口头或者书面的形式传达给注册实习课程的学生。然而，我们都知道，印刷材料可能经常会在最需要它们的时候却不在身边，同时我们不能听到我们应该听到的一切。许多学生将会发现，这本手册会成为一本快速的、可上手的参考书，也是一本可以增加进他们的私人图书馆的参考书。它的大小可以使它很方便地被放人自己的背包或书包里，随身携带。
教师可以从两个方面来使用本书：(1)作为实习手册或者社会工作项目经常提供给学生的其他文本的补充；(2)作为单独的文本，在学生们开始实习以前或在实习当中，用于他们的实习准备工作。你将会发现大量的“案例”和用于激发课堂讨论与反思性思考的问题。此外，每一章都包含了提供给实习活动或者实习任务的建议。
我们已经尽力使这本书具有综合性，但还是把范围局限于我们的任务——这本书无意取代在社会工作的基础课程中所使用的实践文本。对于一些比较重要的主题，而且又是学生们可能已经知道的东西，我们把它设计成讨论的形式。这本书也提出一些在理论课中不可能被讨论的问题(例如，“什么是玩忽职守”，“我应该如何处理性骚扰”)。..
我们希望，这本书会以不同的方式有益于参与实习指导的人们——学生、教师、案主和督导员。实习指导是社会工作教育的一个重要组成部分。它不仅仅是一种简单的志愿性活动或一种逃避呆在教室里的机会。实习课是学习和提炼专业技能的一种机会。同时，无论什么时候，当学生们代表社会服务机构和高等院校为案主提供服务时，都承担着巨大的职责。
新版本增加了几个新的主题。我们对书中有关可控制照顾、有自杀倾向的案主和多样性等内容进行了修订。例如，对“和残疾人合作时我需要知道些什么?”以及“我如何与女同性恋、男同性恋、双性恋和变性人合作?”等主题我们都有新的问题和回答。为了与时代相结合，我们新增了另一个重要的主题——“在实习中我需要为自己的安全担心吗?”
以前使用过这本书的人会发现，本版新增了一个章节，内容是有关职业边界的，目的是帮助学生理解他们作为在机构中为案主服务的实习生的独特角色，同时也有助于他们理解各种不同的政策和职业要求。
我们想请大家注意的是，我们互换使用了如下术语：实习指导、实习工作、实习教育和实习课。同样，在实习中督导学生的人也可称为机构督导员、实习督导员、实习督导者或实习指导者。其中，机构督导员和实习指导者被使用的频率最高，而且被作为同等有效的术语使用。最后，院系督导员、实习合作者、讨论指导者、院系建议者、院系咨询者等，都是指院系实习联络员。
如果对要加人下一个版本的新主题有什么建议，请与我们联系。...
戴维·罗伊斯(droyse@uky．edu)
苏瑞提·S·多培尔(dhooper@uky．edu)
伊丽莎白·L·罗姆菲(sprrompf@uky．edu)
| 
|清流社工网
( 苏ICP备19044186号-1 )
发表于 2010-10-12 10:20
