第九单元
8 [, S" ]; ~% u6 V* ~9 s激励教案# I5 b- w; g( E% g4 ?4 K, @+ c% y' z5 u
学
/ o G% V& D. d0 C% n时安排3 学时
, x" B- ?% m+ \2 Z2 v. a: j5 X U教学教具多媒体教学系统; w; t9 E3 `" P6 ^" w, P
游戏用具：小奖品
9 c5 I& P, i2 E教$ R: a2 v7 x* x2 `; M5 Q- a* B. U
学内容( @" U* D/ l/ I) H) _3 a
11.1 什么是激励+ U, B3 M, q9 W0 S4 A8 r
11.2 满足型激励理论
" S# m( b. C, W4 h6 g# [2 g1 m" K11.3 过程型激励理论0 q5 ^2 `$ V0 K2 \) }
11.4 强化理论
! o) W' o* ]/ `( U1 W5 \. |11.5 激励的方法* f5 T% S8 K# H: a
教
. W5 U2 ?' @8 Z2 |8 D! ~1 X3 K x+ a学目标
" _4 s& F1 E2 V1 J1、定义激励，了解激励的一般过程。! d2 u5 D' s- c0 }2 e6 ~) r
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
5 V' J f( {, [# y* k* i& ^- E3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
2 D5 e" ^, V: s1 s) F4、明确强化在激励中的作用。
2 O, p3 q! y3 z& d" O7 p5、掌握设计激励性工作的主要方法。
$ v' o* w* H+ Z7 ?教- a, ], p0 I/ g7 E# Q# v/ j
学重点) p7 E& I) Y% A1 R5 R' i/ x
激励的概念；激励理论；激励方法
1 S. c9 ]0 o2 Q6 ?6 q. D: C教
; h, J# ?: X1 O1 i- e3 {* u+ L学难点4 C8 w3 ^+ o0 U. U" F6 g U
激励理论；设计激励性工作的主要方法) `" ^3 n. q. c% G' i( U/ N# V
教
: f, m( P* }" K& p% w3 Q# s学方法/ H- k' k- C& X
1、游戏引导法4 h; l) k1 _' {4 ^1 `- h) W; Y
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻! J0 Q( v0 v4 i% ?' \
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，2 O4 ^) U6 s$ ^4 I
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏7 E7 b/ Q/ O. a' Y' o: L
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中% O. g0 z8 T% i' z! X
关于激励的基本内涵。' H$ n. E: F0 I' U6 i; @5 r
2、多媒体展示和讲解
# J% _& S( S" _5 t/ L( K0 n% ~采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
2 Z. q& X# _' E b, m9 y% H主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
: \# k6 u# p8 ]3 K1 S0 u9 j. r容。+ B. z8 m$ h7 I& A6 g
3、案例分析法
# x; k) E$ U/ @- u+ c9 g" P6 Q7 A. O) Q对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
$ i" q) Y8 \- z- `, y+ @% D% \( z行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
9 B5 d% r4 {, O) ]( T: \) L j25 a% ~+ V7 z& z' `" i; c
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
& `# N1 ]3 a2 X" p" G2 W* P) v点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
) { h% Y3 B5 a$ V; Z4 u, @, f们的分析进行归纳、拓展和升华。
/ A" i9 f0 k# G9 ]4、单元小结
6 H" T' f8 m' g4 ?' G7 J在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
) L, E# J( J; N% _! ~$ B0 T完整的印象。 |
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