第九单元
5 x/ x; Q( z5 F) Y6 Y- U激励教案7 _* u3 J* J. Y, |& k1 Z
学
; ^ a. `* p1 N3 a2 c2 Y) g: r: z时安排3 学时
* X* y3 U y9 z9 G4 R6 o教学教具多媒体教学系统# a7 }; C/ ?2 W5 p! B3 f' o! z
游戏用具：小奖品
. |- \$ C3 D9 D& `9 g教
1 J( u9 z/ j8 j8 l& Z学内容, _' @" t, z! Y/ T6 \' H* G
11.1 什么是激励
) d5 R5 d0 W! x9 G0 W+ ~+ q11.2 满足型激励理论
+ ]# f4 J" }7 G% L11.3 过程型激励理论
- J0 Q. }& V2 X9 F6 W, k11.4 强化理论
( b9 O4 U: i# o1 V3 [11.5 激励的方法
! S$ ^% \0 ]9 P. \" M3 H6 f# s教
" y4 c8 V" b n2 L* `# [ v9 v2 s% j学目标: i' f4 U, C" Q" ~" w; f2 r2 o3 E: y
1、定义激励，了解激励的一般过程。
8 V* H# V* t5 }4 d. e: t2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
& I, ]: S9 c' ?$ ]7 Z3 T3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
' S2 J6 ]; i: a4、明确强化在激励中的作用。2 y5 i! }2 T6 X7 H( }
5、掌握设计激励性工作的主要方法。/ g. Z7 s$ u# @0 n V: `2 v
教$ c$ A) b5 @* j. @+ ?& C5 p
学重点 _3 a- F# T5 i4 g7 J* c' d
激励的概念；激励理论；激励方法2 p5 I7 c& m4 R/ p+ f/ d1 W
教
% W& C5 e4 [# b学难点
5 o: e8 d% [# k& D激励理论；设计激励性工作的主要方法
! L0 v) y. u" i* n1 U# e* v" I1 e4 G$ N教* u/ ~% k: h4 t% A9 C& j
学方法
1 W6 p' ?" L1 m2 `. l n0 U1、游戏引导法
# g, ]3 E- R. Q! N# b# c; ~# s$ C针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
1 ]$ o+ V7 w# f Y8 H* t) E5 Y的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
5 H# @2 h) a; W/ o$ Y% ^游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
( N% c' w$ e: U9 B让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
1 l& u8 `0 h3 |关于激励的基本内涵。, ^3 E$ i$ u* ] A! H
2、多媒体展示和讲解
6 D4 o6 P' P% m: L1 o; F6 {采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对- D2 s- S" Y ^9 L) h8 `" K
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内3 _7 d. @9 F0 x/ B, X7 k/ z0 P% L7 e
容。
( k4 a1 _9 L0 Q9 O3、案例分析法* p3 h- |& P. n" z. ^3 Y0 f
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
$ ?( t* w' {0 G# Y行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
* q' l9 `) v4 e. Z2
, G0 K! E ^ y) m: C7 S于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
: x: G. P$ v! @' s- T7 d+ N9 l点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生1 x& `" a6 f% C$ E
们的分析进行归纳、拓展和升华。
7 h% r( T1 V) ~ b% ^4、单元小结6 L3 R0 u2 {+ k# X! o$ p6 ]
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
6 Y: f. X4 Q6 j; |4 s& \完整的印象。 |
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