第九单元4 `# J0 }( X1 t4 o# M
激励教案# o) w" g! B) U! c, R
学
: D! T- e$ @7 D时安排3 学时8 _4 O) {$ c1 ~+ i& d# [( Z$ O
教学教具多媒体教学系统
: s$ [* c4 ~& W- L, L6 m: j* \游戏用具：小奖品
' h- E; a7 N9 l* y4 W教
! _1 m; P& j' H学内容
$ g1 s) r1 F2 Y# J8 N7 }; j11.1 什么是激励
' T$ R1 |. c& q; ]/ L8 v- j6 R+ H11.2 满足型激励理论( w- C/ A4 h; w4 J8 M. Q
11.3 过程型激励理论
* W: P- A* N2 g D$ T& H7 q11.4 强化理论5 ~ |5 f( G6 U9 f1 ^: C) w
11.5 激励的方法9 x9 C9 F6 A4 a1 c8 g k3 f! x
教% W: Z1 \' @5 S8 e/ s0 s# r
学目标
3 w" I+ h3 i& \1、定义激励，了解激励的一般过程。5 |: t6 C0 j: o/ ], y0 O
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
6 n0 Q% {9 n4 S" d/ `, }+ U5 p3、掌握过程型激励理论及其优缺点。( c- Z! z% d+ I+ y0 v! f; D% s' u" M
4、明确强化在激励中的作用。
. k2 F% `' H, P& D( v1 w D7 k5、掌握设计激励性工作的主要方法。! R2 K1 g6 m" C4 E6 [. d
教
/ y C- K( M# ?; s, K9 y学重点. \: p# P$ R) z* c" t: e, [- `
激励的概念；激励理论；激励方法9 ?0 N' T8 c7 f- E9 B; x: X! X
教
9 m) \7 e* R* r学难点
- _: G# f% W9 f" [6 K2 |激励理论；设计激励性工作的主要方法
9 {9 |( Q/ A2 V5 [1 t# w教
4 a& U' a5 U# Q- A( ?4 N. Q0 n学方法- N' k, m" ~% n2 E
1、游戏引导法
% b; I/ W0 `1 w7 j5 T2 ^" s针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻4 _$ r. B7 P; e; }
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
9 F5 V7 g3 A/ p# _1 w9 S游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏9 {! D4 A4 x- ]2 O
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
: x+ c/ a& a6 |6 C; m关于激励的基本内涵。
' _3 w* b5 p9 P R( u" f# s3 r) F2、多媒体展示和讲解, C% o: B( m& s: H0 ^$ c7 j' @' g
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对3 Z& o" J# [$ m' F' C9 j5 k! W5 Q
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
( O; s3 V, r. S) j" M4 ~容。
" p# |0 Y& s8 D4 V) l, H3、案例分析法9 o; l6 z3 h9 {( H" j" U
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进; d4 A# ^: u+ Z6 C3 y
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
6 e- c- G ?' ~! d" S- N& U1 n2
& A) s. p! c$ q B! S% e c于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
/ ~" L# i, r7 Q点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生+ x& J& t# F' g
们的分析进行归纳、拓展和升华。
8 |2 `$ V L$ O& c( ^8 A4、单元小结; n# p z, f& L2 ~: q/ ^ [; a! p
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
6 `" y2 R. e& b4 O完整的印象。 |
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