第九单元4 ^7 x% B+ i( R& P+ S' S
激励教案
4 e" u' `) Z, q1 e/ f; |学
, k2 W! E I& ?% s时安排3 学时
3 T; ]; x7 w8 i/ D$ z8 f教学教具多媒体教学系统
W6 q' S& p# O! p" v- j2 b游戏用具：小奖品1 F: V* @- s0 a/ D; H3 F- ?& t# C0 o
教" k+ X4 T$ ~* Q. l
学内容
" ~( I6 b. v. D) M11.1 什么是激励
H/ I3 J/ N5 v, u |1 L11.2 满足型激励理论1 r0 P' N1 C" d: _! w& @
11.3 过程型激励理论; p0 D n& ]9 \; `* E* S7 H
11.4 强化理论/ x- O+ r1 v, k
11.5 激励的方法 W5 z: `- z3 W: e3 A8 U$ h
教
( n3 H7 H. {3 b% \% }) Y) k学目标
y. \1 x7 E- Q1、定义激励，了解激励的一般过程。0 j& K) k& w& u9 V V3 w
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。% Z: e; k5 @: R E
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
" l% i% h$ H1 x, j4、明确强化在激励中的作用。/ h2 X9 N9 u0 T. D) v
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
0 |2 ^0 _+ F% V4 [教( e) m$ m4 O" Y0 p8 U# l
学重点
9 k4 Z0 j& \7 L3 e4 G* S5 O$ D激励的概念；激励理论；激励方法
2 u! s) C- C, I q: v% N. b教
2 f; ]$ M/ E/ x' a学难点9 W7 J, K0 O/ c; Z. U! _
激励理论；设计激励性工作的主要方法: A& G+ X" C- w
教
2 C& n. h: t2 t6 b* ~0 N学方法
8 p( o G2 s! i+ |7 k7 }* H1、游戏引导法
3 T( g) @) n/ a2 }. m7 |针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
, q5 R s. R; C" R$ {$ z" |' t; S4 b的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
; x% h: g6 M3 J* B7 Z/ p游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
9 j1 Z( d+ H5 i让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中2 U P! W) C4 z% @ u: X, I
关于激励的基本内涵。: Y, h9 W1 X& W7 r0 {) S
2、多媒体展示和讲解; H) p3 j$ B0 ?9 f+ T. G0 H5 j: e
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
# Q0 g, M0 E9 b$ V- K2 z" t h% a主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
j$ A i* T x" e8 E: h1 S; j: E容。, y9 i1 D" b% k/ J$ t3 ^2 e1 w- p
3、案例分析法
- M; p q$ Z% {6 K' }对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
( f- e: D$ Y$ d* B O- l行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
$ Q' @, {# g0 m+ \2
5 F" K2 G+ F7 e0 n% {: E. U5 A1 l于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观3 J; l% j5 ], ?( d; D
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生5 R2 y2 I5 g) b0 C5 _; {" w% I/ k9 G
们的分析进行归纳、拓展和升华。
, v% \; x( g+ A" a' Z- }' M1 Q; k+ `4、单元小结
9 U6 E. c" u6 Z在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为! ]) r: i0 E7 u7 c* A. e) Q% b
完整的印象。 |
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