第九单元0 o4 z. v5 s5 S* b3 ]/ v7 N
激励教案
* E& q7 S# n# O, C学
; Z& u) j- n: i时安排3 学时" E. w1 w4 U. b+ B( U6 p3 z
教学教具多媒体教学系统
) a0 V- l6 Z' y) F* k, H( z游戏用具：小奖品
, k+ t9 I2 `6 L+ j" U+ {教
3 @9 ~ N$ O$ ^6 f4 R- a$ M学内容
! \0 q* P8 D, E5 ^' ^/ z6 k+ U R0 l11.1 什么是激励
4 X& V H' I' S. q0 n8 M# G( w% s {11.2 满足型激励理论
* u; n. `' G! H" @11.3 过程型激励理论" C7 V% c# x. T) E5 z
11.4 强化理论+ O, H( H& `9 m K; N: K
11.5 激励的方法5 S9 ]% \! W; a: U! D: E
教
' B' G! r: \& C0 q$ ?: j学目标
: Z3 u7 m4 A3 b8 f/ M7 M1、定义激励，了解激励的一般过程。
0 Z) ?( o" D; O. r G3 x3 i$ ~2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。2 y$ B6 W6 [/ \ E1 ^( U/ c
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。! @( V* z2 R) a4 p: @- C1 M# c
4、明确强化在激励中的作用。( w; ~2 r( F h/ v. K* @0 b2 E% j) u' M
5、掌握设计激励性工作的主要方法。0 p4 E0 c7 W: e
教
0 Y8 z* j1 y! R0 D9 C) F学重点
/ W* q# t3 H. Y6 P/ i$ q& b, s激励的概念；激励理论；激励方法
6 }9 c8 W8 V' [- U1 C教( H$ e- y2 c# U" S# G8 p- h
学难点 P% T; Q; A$ n/ S- A
激励理论；设计激励性工作的主要方法5 Q1 Q7 u+ w/ X
教
& x) M; x S1 F* z I2 _/ V学方法- z' T. r! j0 Q# M/ K
1、游戏引导法9 c! E. S, R& [! U! @( v: E% }, b
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻" n/ A9 S( m7 C# h
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，; ], J4 R& N- H9 a/ [3 h
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
1 o; o/ D. D/ K& |* M让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
+ n# ?/ o8 S9 s' ~) n- l! D+ |关于激励的基本内涵。5 {4 ~( X. j0 z1 j& u
2、多媒体展示和讲解
! l& ^% A# i1 [. v7 y* b' `采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对' ~! R7 ^8 B b2 o' q
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
; i, D& S- [& s1 A0 X+ w容。- t S) I( d7 [
3、案例分析法
0 S- N1 L( V0 ~, o, X) x, `对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
6 E$ X/ ~, _7 e: n行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在. ~, f( r/ d4 k' ~: M+ K
2
' J5 i7 D- g1 f: y6 I于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观: x4 v( R9 ]+ Z- Z9 T5 ?
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
: }- n7 s- O" k/ @$ h们的分析进行归纳、拓展和升华。
7 b6 v. ~& \9 l* U4、单元小结
( W& [9 Z( Y( B在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
1 D q8 S0 T' Y" A e! W" f0 W; j完整的印象。 |
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