第九单元
/ W. O+ ]/ [6 b# U+ H, `激励教案
+ c/ t' Y) Z0 t- r. E2 }% n8 x: b学
; F; j9 a, [ B7 I2 z' _* e' Y时安排3 学时( r- G# Z4 X+ }; V- v9 D( w
教学教具多媒体教学系统2 O: x% W8 r! O! q5 S
游戏用具：小奖品& E( _7 k. X, |1 L- ~
教
, b# }- }/ f. ~& ~* f9 a1 a学内容. X+ V# I1 i2 c/ j1 K8 j% r% @$ a
11.1 什么是激励 I4 U ?/ h5 `6 D. B% k
11.2 满足型激励理论
6 A; x* b$ s) y9 m. r" Q/ h11.3 过程型激励理论
/ `, X# Y$ Q- a7 u; \11.4 强化理论
, F2 r/ s/ B2 \! j+ K8 h8 n11.5 激励的方法
' U" e* i& E7 {. b$ C1 l教
/ D i+ ?2 Y( H4 U: J3 @学目标
2 Z* |" z* T# V! ^+ T1、定义激励，了解激励的一般过程。) K& u* o) u3 o* y
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。5 x( R! s: s; z E2 p/ \! B
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。& P0 b9 w' q! Q, |8 m* Y3 d
4、明确强化在激励中的作用。
3 B+ E' `) j% |9 O$ o7 `+ ?5、掌握设计激励性工作的主要方法。0 _0 B, O- h/ m. a4 u$ C
教& A7 f) G) Z; f1 ^. W5 {" o
学重点3 v3 t5 ]+ d3 ~+ s5 a1 f! V
激励的概念；激励理论；激励方法
: B/ |! u" f) W9 X, w* M, X教
5 _7 E3 i @8 x: n3 u+ w学难点/ X: j) S! p! z8 k
激励理论；设计激励性工作的主要方法8 X6 U, k- c) \0 N2 Q- ?
教
! ]- k3 a4 v2 N( @1 U. X学方法
8 Z# G7 T4 @3 k, \ K- P! U1、游戏引导法
$ `' O( K* ?+ M0 o针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻) T" A7 } `4 j, Z5 o
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
6 }1 n3 m& G. Q) e游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
* x% C! s! @$ w) }5 j6 h4 L让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
: n# d$ n+ F4 x/ V( n3 A, V; ~关于激励的基本内涵。
. X9 y" w% h# S2、多媒体展示和讲解
* f% C' K% n8 x* V) m采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
+ _7 Y8 G1 z) Z! ], m' c主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内) o6 }+ B8 k4 K7 ?+ p6 d* W% {
容。
. h7 u8 Z; e# C; q! D3、案例分析法9 v" V. B+ Y% v( P
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进& A" S- j7 R5 N3 q2 j/ m* p; h
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在# L, o, ^) l0 {( S
2/ w" _+ W% [# S* X0 F: l
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
" k$ v9 R7 L8 s( v F7 `7 `点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生& m9 a: X3 C3 a% V s o% u" U1 Y
们的分析进行归纳、拓展和升华。3 {; w: W% h, d* F" q
4、单元小结$ q S% v( [% Z( _1 N
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为 k* x6 u: j3 y8 n ]
完整的印象。 |
|李越老师直播间|清流社工网
( 苏ICP备19044186号-1 )
发表于 2010-12-21 23:08
发表于 2011-3-22 13:05
