第九单元
- g9 R% J" ?$ P) h8 _2 k" k1 g- s激励教案7 f2 D: i5 R0 R
学
; d' O; `& h* n1 C时安排3 学时
: l0 r3 b! `* y: Q6 C教学教具多媒体教学系统
; N) M) n' J; c" _& M! N/ F游戏用具：小奖品
) M# w; O( `' e3 P教
4 c+ B$ X( Q) u1 e. p& N学内容
% ~: i' R H0 ]% B8 k- [11.1 什么是激励
2 g, ]; `( A6 A- D11.2 满足型激励理论
' [' I# `9 T* ^) P' g4 H11.3 过程型激励理论0 o8 r7 n8 `) g* Z
11.4 强化理论" }. I- N: q( a
11.5 激励的方法
( x) q9 G' P5 U5 ]9 P教( K6 q% S! ?5 y% ^) v: }& E
学目标# |( Q" s7 v6 ], S
1、定义激励，了解激励的一般过程。3 v( x$ w+ R: t& R: v9 D
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
9 `' }2 s* T# ?- o2 e& B' t3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
* c, _" Z! c" D2 c- _' W4、明确强化在激励中的作用。% _0 j D" s$ Y/ I
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
" s- ?3 R: |8 {" b教
. B" q1 Q: P5 X学重点 Y7 p8 R- P$ Q5 a; Y6 H( r: I
激励的概念；激励理论；激励方法. ^) y4 {0 Y4 F, W% ]
教* a1 l# R5 H; a; q$ w
学难点
6 s- j8 O8 b9 z% T; [" e5 k/ e激励理论；设计激励性工作的主要方法% `" ?# Y9 n+ U8 M, h, @. G
教! O/ |+ {' {, d5 W$ A8 j
学方法
* K6 c/ Y& `1 Q) Z7 F1 A1、游戏引导法
& s) T2 Z' C! k* @( _* J, ^. ]- m针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
" z8 u: [; g4 y的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
) f4 r7 K- c; \" J游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏( S) Z. L5 _" w V
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中1 u% H* ?8 h" R* f4 _5 A# \; m5 d
关于激励的基本内涵。
. n8 _0 n1 h0 R w- X: X. I0 S) }2、多媒体展示和讲解* {4 Y& c3 M3 B& c1 j/ A
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对6 x4 O% a6 w# J) e! O+ r
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内1 d1 i* j2 a2 `& M ^
容。
+ m$ T: s. u8 S6 x: d& U3、案例分析法
* s- f* J" }& ~对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
. D/ V0 E. `: d, ` @* i1 }# U行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在 @& D( h5 o$ k8 h' p1 I6 G2 _
2
* Z" m. v7 \" }2 O7 q于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
- {5 J4 n& F' |, M点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
( [- D. ]( U2 s3 m/ B们的分析进行归纳、拓展和升华。6 Y& J& U7 f3 W: `& M: {$ u& n9 f
4、单元小结0 G3 M1 R0 H" s! h
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为% q& R& c: \: z
完整的印象。 |
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