第九单元
% X1 X l% j* E6 E$ O% H. a# e. }# o激励教案% [: C+ J2 l& H3 K- Y
学
" j$ c- s, H; C" \4 T G时安排3 学时4 Q6 o/ {; [9 B( ?, j8 g2 P
教学教具多媒体教学系统
8 j) {7 E6 |1 g. L1 I9 `( }游戏用具：小奖品) K$ p) D9 ~( H- q( C4 t1 r' w- z- G
教
, D* I' D3 _% O学内容, w1 W& ?5 |4 J+ {: Y" w5 u _
11.1 什么是激励
, o: A4 I y" }" z) e: W11.2 满足型激励理论- U4 o/ x2 i' ^ S
11.3 过程型激励理论- x% m4 x" d5 ?& ?2 Z/ W; ?5 H
11.4 强化理论
* H7 H. J# _$ \: v& l# S# a11.5 激励的方法$ H2 ?% A% @$ }2 `% g. q
教
; ?% @+ Z3 A; m5 H- A6 o, n学目标
0 b4 I+ s) W% M# Q# n1 ~1、定义激励，了解激励的一般过程。
) S- U+ Y; e* B" f% b& s0 p2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
* Z: b+ u' d$ H5 c1 b3、掌握过程型激励理论及其优缺点。1 P" `. t- g- H4 h
4、明确强化在激励中的作用。- E4 X8 K/ v h) `% R; c
5、掌握设计激励性工作的主要方法。' N3 z. U+ P- f" j
教
) X" Q1 H( j/ G0 O; h; r+ u学重点1 G7 n3 X' `8 y% G" l
激励的概念；激励理论；激励方法, p" e: e7 I$ h4 P1 [8 `6 e
教7 e. o a A% s8 e$ B% V$ H4 G
学难点7 Y3 g. v: T8 j; @
激励理论；设计激励性工作的主要方法7 _/ H! D& N* Y! t
教
8 I# U* ]& ]! f; B学方法; Z/ n" G* R* T* J5 P" q7 K) E1 {
1、游戏引导法
/ ]; f; Z4 o& Y针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
8 E! W Y7 u" ]4 _1 r0 r+ Q的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
1 n( N: ?5 o, W8 t7 j2 b游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
( A( Y8 F! ]: ?/ K/ K让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中4 r; ]1 Z) V4 d
关于激励的基本内涵。
# x% A F- Z9 s2 I2、多媒体展示和讲解' ]) U1 A4 h3 L/ e
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对/ S/ \; o, S0 J' {: Z, j7 ^
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
3 C5 v$ |- P: m% Q; O4 h容。$ W3 R' q; g) {8 m
3、案例分析法
+ H3 L. R3 ?$ X& ?5 n对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
8 F9 F- F' t1 a. a行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在- \- W& O, l% h; C' O, |
2
1 ], Z" P1 y: h7 Y于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观0 ^- s0 Q" R$ Y W. e- {
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生 _5 D0 G3 `8 T* d
们的分析进行归纳、拓展和升华。' g( j" S& q1 J6 `$ _
4、单元小结
0 H% B! `8 F6 k; ?) U# ]在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
1 Q3 Q$ W+ [- a8 o& f f6 A' {完整的印象。 |
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