第九单元 B$ U7 l0 P5 I& r H; H s/ r/ S
激励教案# Z5 d# |5 `! a# b U4 E6 l& T$ s
学5 _, `2 W1 L9 U# }
时安排3 学时
8 ^7 C/ E4 x: d3 S. J" s3 R3 v) K教学教具多媒体教学系统9 e" Z$ Z4 t3 m' n& J. K0 z( ]
游戏用具：小奖品. Z7 m1 K/ }! o
教
m& h% K# `8 [& c3 m6 {: L& A8 I) J8 F学内容
; ]$ k* m/ d( M& l$ g |11.1 什么是激励
& J8 ~9 Z# V. L+ W; P11.2 满足型激励理论" I. b1 S% l6 b1 L' Z5 p, [4 p
11.3 过程型激励理论
4 B9 l& P7 \; D11.4 强化理论/ E5 b( b) c7 }+ Y" K0 b8 p
11.5 激励的方法
1 q# u; {) e6 b& |教
7 N+ C5 ^, h8 S5 W学目标. D7 `1 B+ C2 e, B! D2 I
1、定义激励，了解激励的一般过程。- z& P! @( j! C( x* `
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。4 t+ L/ t n9 E: N; g5 R9 h$ W
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
( `# X( n1 n! g, {5 [) C4、明确强化在激励中的作用。) o r% p# {2 I5 Z
5、掌握设计激励性工作的主要方法。5 x- w( `- q& L7 o/ M
教1 U4 M' ?/ a+ Y
学重点( F/ t. ~5 ^. x& S
激励的概念；激励理论；激励方法
) X9 Z: Q4 }) A1 d教
( U4 i: |; q- L学难点2 | I8 ?- b% O6 p# R
激励理论；设计激励性工作的主要方法
/ g- b9 @ r) y3 S. m教. B1 d$ P4 d2 _# ?2 w% l* s) K
学方法" _: W( b# d" Q% p$ }
1、游戏引导法
5 S; C4 p v @" n. Z" O6 g针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻- P, ~0 r: k9 Q! q+ s( C
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，8 {6 C9 W U6 P. m) |7 m" c
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
u: J7 g6 H/ D0 c让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
7 e$ w$ G4 N5 ~4 k& B+ ?" u关于激励的基本内涵。
" b; Y) @4 _: V0 K; V2、多媒体展示和讲解
7 R3 I" t/ J! A" ~8 [# U( u/ p采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
; [- |& J4 A$ W/ x主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内$ [& E' ]* T+ S
容。
& O0 X `7 S% ?4 K/ a3、案例分析法1 F( O' r. W4 ?5 e/ [! ]. Z9 l
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
h- {0 h2 f. `, y1 w6 _行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在 ~! F/ I1 ^. z( d# J( d" M2 ^- `& J2 m
2! t; w; y- f5 n/ I6 ?9 a. l
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
5 X7 N9 ~& s" Y点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生! Q' M% h+ H( c: t1 z$ F
们的分析进行归纳、拓展和升华。
$ I9 S) U8 x* L( E1 q4、单元小结 p$ F" f, ~( Y o: a
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为* B' c" T' A% N& a
完整的印象。 |
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