第九单元, X5 @2 K- n. F* V: Q
激励教案
6 F" f' l$ H0 w学
) n0 i- Z G( e时安排3 学时# ^' z3 o! U, k9 s$ Q. r
教学教具多媒体教学系统
( a9 {+ A$ C( d5 F9 J& v* _3 }5 A/ ^游戏用具：小奖品
: `0 Q8 g+ ]' s1 ]$ Y6 \& j教
! ~% K* T0 S$ x1 ~1 v r学内容( _% ]1 ^' i- I$ L5 J; z* p
11.1 什么是激励
4 Z3 K4 q* x/ L7 P" I! s" I11.2 满足型激励理论- Q5 P/ V4 ~) v4 W9 v5 e
11.3 过程型激励理论) n# Y$ T' Q& @) K
11.4 强化理论2 f+ V: n2 X9 ?/ C
11.5 激励的方法
1 ]" o! ^7 k& V教; D4 ^2 G+ q- o8 u9 l
学目标1 x: u: ^5 r# L2 e
1、定义激励，了解激励的一般过程。9 s3 k! d3 ]/ B% h
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。8 Y" Y! i! U) h- M) [0 L/ @+ q
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。9 p+ y- v* [( j o" m8 }( F
4、明确强化在激励中的作用。3 }, _% t" R% ], D4 O. `
5、掌握设计激励性工作的主要方法。( X& ~' |; B% O) t% w. b3 M5 E
教7 h' S: v7 }9 A" y
学重点# W2 p* n: T7 p
激励的概念；激励理论；激励方法
5 o, f# r$ t' h! }" b s教
; [/ ]: O. V0 ?0 M% q4 D$ J学难点 e" S, r6 w! C* \4 I* N
激励理论；设计激励性工作的主要方法6 `( m1 I y" C& e
教
/ t" c, k* q' T! H$ K$ c4 v学方法$ I* l2 \$ _) J. t1 S6 Z8 w+ y$ |
1、游戏引导法9 I6 h/ F) n) z0 v% S
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻+ d+ N: |0 }2 Z2 _- Z+ l
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
. X3 F( Z E' |$ z+ D游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏; X q: ]/ S4 }) m
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
! ]7 g1 W7 S; Q/ D- D# t( X2 P关于激励的基本内涵。. ] w% M( o. X9 u/ h: j% {3 ]
2、多媒体展示和讲解8 g' @4 p5 [, y5 l6 r
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
a. H$ q8 Z8 D1 g2 d9 I主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内4 Y& P5 g, g2 m* u8 ?" T+ m! N
容。
. K2 Z, g, T# @0 b$ c3、案例分析法9 J/ n0 I% Z/ R" o
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进; \0 M6 a$ H& K
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在5 Z9 d9 q# J3 h# ~" x$ m
2; y. V) ]9 J9 k
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观2 G& s+ T0 I! X% P9 k
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
# m7 J: K3 d. O0 i# g. `们的分析进行归纳、拓展和升华。/ X/ r) b& M1 {$ }: {
4、单元小结' q2 C/ d% `# f9 X2 r
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
6 e8 c, D" Y, K2 P* k1 G完整的印象。 |
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