第九单元
; [! ?- c% Q# G1 v激励教案( W+ ~/ ? [, U# Z' B
学
. M' W4 F) c4 H" D: H/ S ?时安排3 学时
- K2 c. p. n5 o9 t3 w' h( n# B教学教具多媒体教学系统6 w6 j- u2 d. g) H- {4 ]- _( }
游戏用具：小奖品
7 s+ |9 ~+ O# h F X+ J教
- p- |+ \2 h, A7 d学内容9 F( {- s& c: ~4 V/ q8 m
11.1 什么是激励4 }7 A+ G5 B: n7 s- p. W" w
11.2 满足型激励理论' i, V; v' n; i$ e& `
11.3 过程型激励理论
- h5 N: F) h. |, s; ]- e7 `# A6 w+ j11.4 强化理论
- p, E- k0 l* U11.5 激励的方法
1 V8 s5 P! f0 b+ n6 \, t8 H教
% Y9 r( ^; ~+ |) W! S+ v1 _学目标
$ {% G' x+ k* o* y: ~1、定义激励，了解激励的一般过程。8 U5 @+ ~1 _ @
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。6 b r: g; F1 @7 U% e9 `- F1 E% d
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。: P4 | A8 ?. w$ s2 K1 u
4、明确强化在激励中的作用。: j8 i2 y" G) f. Q j9 \
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
H. C* r! A$ T& E教2 f! M$ n6 _& j4 X9 V# Y
学重点
; ]. ~2 N6 J- ~4 l5 u2 J5 }/ ^激励的概念；激励理论；激励方法
# V. v# i% A0 q* E6 V/ b* F' H s, J: y教# W1 ^. p; P1 G
学难点
/ r5 F7 `' |' A" V! d, d7 r$ `9 a激励理论；设计激励性工作的主要方法/ x! v# s# ^! p3 J% p1 R
教+ C3 o: u5 V$ ]" V
学方法; @) o- G1 K9 e! Z5 ^/ L. S+ V) Z0 K
1、游戏引导法/ Y% B. S; N; O8 B5 s) X; {6 r& T
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻( G/ t( s; M D# u
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，% A( T5 X* z: q5 N) Z. q
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
/ y, N, K$ U5 [* @让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
* u5 b- u# p- D }关于激励的基本内涵。0 C3 Y/ n1 _5 \* ?2 e
2、多媒体展示和讲解# O9 m: g; |/ r. v# x
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
8 x6 [- v% f& {+ j- }% S主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
+ J$ f3 R' P4 } U0 ]. R; c容。7 E) M( D2 D" c& \1 q# H. a
3、案例分析法) b) s& V2 U- [% P$ h
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进- x6 ?1 z0 ^5 m6 z$ f; E' i# e ]
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
1 h6 p1 a5 f- H9 D; m, [3 N2
' t& ^$ J$ x' h5 N$ y& v- A2 M于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
# L) I1 {: T+ ~* ^, R: P! @' _9 E点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
2 h7 x9 `/ P: Z) k们的分析进行归纳、拓展和升华。- M! y& @7 H; H! H3 ? O1 b$ f5 I
4、单元小结+ b g# C& u9 `4 y. M3 ]
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
5 U& p) @: j- o5 g2 ]完整的印象。 |
|清流社工网
( 苏ICP备19044186号-1 )
发表于 2010-12-21 23:08
发表于 2011-3-22 13:05
