第九单元! x' ?. G$ W3 C# {! Q. W) C
激励教案
2 i: E1 z2 E x学
5 F. \7 d d; `9 v! E8 s; v时安排3 学时% B3 a: Y) Y `$ ~. M3 z
教学教具多媒体教学系统* y1 c) {# {6 }2 ?' Q
游戏用具：小奖品
( M8 K* Z1 s% X K教* z: n% @7 {2 y# x! Q i& B! l3 h
学内容
' x0 S$ b: @) a4 w2 e, U& t/ d) b7 p11.1 什么是激励
n z2 K8 [+ \$ ?7 r5 ]11.2 满足型激励理论
2 m4 r0 E! ?! l u0 Z! b/ Y11.3 过程型激励理论
1 a p o& _$ N" Z11.4 强化理论
% _; m" |. n! n3 e11.5 激励的方法
$ V& @4 A8 U) i9 A教! F5 h2 ^1 W8 [6 b& }/ m4 X3 u
学目标
* E" @7 \7 w6 @3 R1、定义激励，了解激励的一般过程。* ^# c5 K: w4 K( V7 q
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
. p! N. |# q0 B' n3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
& f2 ]6 J! B; k4、明确强化在激励中的作用。
4 W' y) S0 f% o# D! T, H7 e5、掌握设计激励性工作的主要方法。
, S h. E* `( A! s* ?教
' p/ x* Q/ C! c" N2 l% Z学重点! R9 p' _2 c$ I5 \
激励的概念；激励理论；激励方法
# L" e* X4 m. W$ f# c教. P' Q% n7 s3 q& W" B
学难点
, F) c" o2 ^: D3 c3 R. D激励理论；设计激励性工作的主要方法7 f/ f/ ?7 w) n5 H
教" a9 V. @0 [8 u9 g
学方法6 s; A! a9 ~0 B( d/ |
1、游戏引导法6 s, A. S+ f3 E% ?
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻$ B) I7 T( y( g. m' l' N6 c
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
" u; ?; T9 n9 ?5 t% [: P& ~3 F游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏' B% N2 g3 Y5 j9 _7 D$ l+ }
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
$ S) Z& y( i2 I! ~- |关于激励的基本内涵。
6 ^! Y. O4 C0 D9 D2、多媒体展示和讲解$ X6 Z6 k2 o% f u% G- ^0 m
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对) i% B M, Z' t8 @0 ?( Z B
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内3 O# W/ R1 R7 b9 h- T# Q5 H
容。
+ v4 }: b# ^5 w! _( P3、案例分析法
1 i0 v! k% d4 F对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
; }3 ^# o2 H; J$ ~9 V行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
, V0 @3 |6 o8 f+ P* |1 U26 a2 l- c R( J! K% L s
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
9 t1 r" R1 |; R+ `8 q7 R! |点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
; b+ ^8 u8 d- ], Q; U& H们的分析进行归纳、拓展和升华。1 i& P1 |! p4 ?1 V* K
4、单元小结
* u6 D* s4 w# i在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
% m; z8 O7 e1 U1 x' v' G完整的印象。 |
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