第九单元
. ?3 n, K) ]3 ~$ E激励教案" {' E+ [* W( a6 b, K% {; K
学
7 g9 _2 F3 a# ]4 T. E时安排3 学时* g( W: ^- U3 V5 [/ i8 k
教学教具多媒体教学系统# [: c/ }" Y8 _; Z2 {! q5 D) I: ^# m
游戏用具：小奖品
3 E: }* p! k; a5 O9 S/ m7 ?* O0 H教
4 M2 e5 \5 u4 `" V j学内容5 |( C7 e9 ^, ~' a* K5 |
11.1 什么是激励
& O% M/ e! [% q+ W11.2 满足型激励理论
$ O# ?3 D0 T2 z. q11.3 过程型激励理论
8 g0 o o5 ] f# A11.4 强化理论
2 m" H& V9 w/ O11.5 激励的方法
- R" l, d2 x8 M8 q6 B, U教
4 |, \9 r' L: z" a2 t7 W4 X- X学目标8 N9 A( _1 } S, }; N- _
1、定义激励，了解激励的一般过程。4 E G: q- E7 x0 [3 l) C4 c
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
" _3 D4 e8 j, ^: T2 |5 @% O3、掌握过程型激励理论及其优缺点。; ~9 g0 s& H! }2 a$ L
4、明确强化在激励中的作用。) I$ z1 o E9 B( i& |# \$ l
5、掌握设计激励性工作的主要方法。2 p7 x/ j! Z: T/ X
教3 E* @0 E2 [- ?/ V: m" l( o
学重点2 U2 l4 u! _( E$ |" z: d+ J
激励的概念；激励理论；激励方法
P3 I' d5 k1 J& g' M4 @5 ]3 {教
5 q" e/ o: B+ X, A0 P0 {2 `学难点6 g4 N7 Z+ `( `! }
激励理论；设计激励性工作的主要方法' A' @7 k. S9 J. M8 Z" j
教
3 d9 d% v9 _) T# i1 _$ t: B* v) w+ I学方法5 S, u% B% E4 t4 ?& ~* a
1、游戏引导法- P$ Z3 c" }2 `5 f3 `4 N
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
/ q8 Q6 W; V' r, Q8 Q' q- G的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
4 w0 o+ F2 K, [2 r) P+ Z% j; k游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
- c% Y- A+ Y; c# t- i让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中$ S: j/ c' f$ U# D: E' y: t
关于激励的基本内涵。
* T$ o$ X! [" {$ z3 S2、多媒体展示和讲解# u3 @9 C) n0 y' ^2 |% R
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
! h1 z2 @% a$ m E/ ^9 c主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内3 d& l$ Z: T1 k* W* [* q6 m
容。 d X. Z' C* _. f9 d
3、案例分析法
$ A& ]9 g; n( d" a# v2 S对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进' X" V' T3 d+ Q' `. k
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在. x% @+ G: N$ k& E5 X5 p0 F
2
9 E2 d) y- E8 f于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
+ S. g. [" C! F! ]) q% Y# ~点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
E, ~1 w/ k( r8 l+ G3 r5 t0 H( v们的分析进行归纳、拓展和升华。9 `- W: f0 A$ N, `% R) n1 B2 _
4、单元小结. S" Y3 q `' D: g; j* [6 F
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为3 t; Z; T- y' k6 a
完整的印象。 |
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