本帖最后由 社工哥哥 于 2011-12-13 14:55 编辑
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8 ]/ p# }* ]4 w& L小组工作的类型划分与确定，是开展小组工作实务的基础。依据小组目标的角度，将小组工作类型划分为以下四类： （1）教育小组
' V$ h3 r6 B$ H7 H- p- \ ①在社会工作比较成熟的国家和地区，教育小组被广泛地应用于社区、学校、医院等场所。
7 D' P! f; I5 v: i* _5 ? ②宗旨：通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。
# U' Q+ d! _- E3 d ③教育小组在工作过程中要做到：
6 C( G/ u+ j8 S4 z B a.帮助小组组员能够认识到自我存在的问题并有自我解决问题的需要；
$ S& @' u& @& L4 ~0 K& K0 p b.促使小组组员能够确立新观念、新视野，从而改变看问题的角度；
G. m$ l7 L% E( i; Z+ f c.开展干预服务，降低小组组员的问题行为特征，以至达到改变自我的目的。% z* k6 N! N( f! M$ X2 U
5 X0 j+ C Y8 g6 ~9 v+ [- H& E （2）成长小组& X( k1 q: _* H! n
①成长小组大凡运用于各类学生及边缘群体的辅导工作。
6 t0 n( g/ B+ k) s2 m, n ②宗旨：在帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度地启动和运用自己的内在资源及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展。
- S! s, ^& S# P" w# } ③焦点：在于个人的成长和正向改变。
1 c& R1 e( C0 i) L ④典型：近年来针对不同人群的需要而开展的“体验小组”，如青少年的野外拓展训练营。4 J E! o; T" W2 @3 H
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（3）支持小组
" D( a' o* H2 ]" p ①支持小组一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供的信息、建议、鼓励和感情上的支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。在支持小组中，最重要的是小组组员的关系建构、相互交流和相互支持。
6 z; y8 w* C: h ②社会工作者的任务：指导和协助小组组员讨论自己生命中的重要事件，表达经历这些事件时的情绪感受，建立起能够互相理解的共同体关系，达到相互支持的目的。因此，支持小组要充分发挥小组组员的自主性，鼓励成员分享经验并协助解决彼此的问题。! _7 R; p+ g1 Z- `3 v
③典型：“单亲家庭自强小组”，“癌症患者小组”，针对吸毒人员的“同伴治疗小组”等。
- h! w2 {/ W5 x( u/ A! X ④需要注意：支持小组的动力源于小组组员的需求本身，社会工作者在小组形成以后一般处于“边缘化”的位置，扮演的只是推动者和协调者的角色。更有极端的学者认为，大多数支持小组属于自助类的，故社会工作者在小组建成后一般不必介入该小组的过程。; q5 T5 `* \* `! k0 d, \
: d6 w1 v( Y) A$ _（4）治疗小组
" p1 H7 ~* s% w& d' a ①治疗小组的组员一般来自那些不适应社会环境，或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群。
& N, @" H' T* Q. Z8 N( i8 ~ ②对社会工作者的素质要求：不仅要求其具备扎实的社会工作理论和娴熟的实务技能，还要具备一定的心理学、医学等方面的学术训练和临床经验。2 w& ?; d3 N9 `3 B. t' L% U
③角色：通过小组工作的活动过程，帮助小组组员了解自己的问题及其背后的社会原因，利用小组的经验交流和分享，辅以一定的资源整合或社会支持网络，以达到对小组组员的心理和社会行为问题的治疗，从而改变小组组员的行为，重塑其人格，开发其潜能，促使其成为健康、健全的社会人。
+ {, W* E* e2 P, V ④典型：为吸毒人员提供服务的“美沙酮治疗小组”、为社区矫正对象开展的“星星点灯小组”以及针对家庭暴力受害者开展的治疗小组等，均属于这一类的治疗小组。: u _) @1 p n. m' A
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