本帖最后由 社工哥哥 于 2011-12-13 14:55 编辑 " @. J0 Y( P q8 \
3 }' K1 i, U4 ?- V, G小组工作的类型划分与确定,是开展小组工作实务的基础。依据小组目标的角度,将小组工作类型划分为以下四类: (1)教育小组
( _# l! ?2 g& H- h: o8 ]8 C ①在社会工作比较成熟的国家和地区,教育小组被广泛地应用于社区、学校、医院等场所。: ?1 P0 {7 {# h* d+ y; |
②宗旨:通过帮助小组组员学习新知识、新方法,或补充相关知识之不足,促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式,从而实现小组组员的发展目标。" M+ p" E3 r1 l0 ~- o) ^ u
③教育小组在工作过程中要做到:+ M/ i* o& E, O1 j
a.帮助小组组员能够认识到自我存在的问题并有自我解决问题的需要;' C7 l; o+ G; \
b.促使小组组员能够确立新观念、新视野,从而改变看问题的角度;
9 W& |6 P0 I2 z$ [- V( i2 B c.开展干预服务,降低小组组员的问题行为特征,以至达到改变自我的目的。 f% ~/ A i7 x5 }
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(2)成长小组
% e2 l. i* ]) `3 ~- j ①成长小组大凡运用于各类学生及边缘群体的辅导工作。* A/ j5 j( }. o2 q, r H
②宗旨:在帮助组员了解、认识和探索自己,从而最大限度地启动和运用自己的内在资源及外在资源,充分发挥自己的潜能,解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展。5 ]9 J$ r+ ]1 H/ N
③焦点:在于个人的成长和正向改变。) E7 _( X0 i/ A& h+ S7 X: h
④典型:近年来针对不同人群的需要而开展的“体验小组”,如青少年的野外拓展训练营。/ d5 d- z: L6 `6 T9 l
( P& U/ ~, j5 _* _8 x/ e (3)支持小组
3 A3 \% N4 R! s2 h _ ①支持小组一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供的信息、建议、鼓励和感情上的支持,达到解决某一问题和成员改变的效果。在支持小组中,最重要的是小组组员的关系建构、相互交流和相互支持。+ y5 }8 w- z; v# i
②社会工作者的任务:指导和协助小组组员讨论自己生命中的重要事件,表达经历这些事件时的情绪感受,建立起能够互相理解的共同体关系,达到相互支持的目的。因此,支持小组要充分发挥小组组员的自主性,鼓励成员分享经验并协助解决彼此的问题。 O' A0 X0 f& F/ L4 z
③典型:“单亲家庭自强小组”,“癌症患者小组”,针对吸毒人员的“同伴治疗小组”等。
1 a& \8 O: E' y/ M1 M4 n ④需要注意:支持小组的动力源于小组组员的需求本身,社会工作者在小组形成以后一般处于“边缘化”的位置,扮演的只是推动者和协调者的角色。更有极端的学者认为,大多数支持小组属于自助类的,故社会工作者在小组建成后一般不必介入该小组的过程。
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(4)治疗小组
1 l) v0 K3 V* }. T5 l ①治疗小组的组员一般来自那些不适应社会环境,或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群。
/ `% i0 ]/ L+ M: A ②对社会工作者的素质要求:不仅要求其具备扎实的社会工作理论和娴熟的实务技能,还要具备一定的心理学、医学等方面的学术训练和临床经验。) l% D" Y2 {, x5 `
③角色:通过小组工作的活动过程,帮助小组组员了解自己的问题及其背后的社会原因,利用小组的经验交流和分享,辅以一定的资源整合或社会支持网络,以达到对小组组员的心理和社会行为问题的治疗,从而改变小组组员的行为,重塑其人格,开发其潜能,促使其成为健康、健全的社会人。
( {1 ~1 D0 W8 ^" J ④典型:为吸毒人员提供服务的“美沙酮治疗小组”、为社区矫正对象开展的“星星点灯小组”以及针对家庭暴力受害者开展的治疗小组等,均属于这一类的治疗小组。
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