自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
（一）案主姓名（化名）HP
; k- k( Z  _8 L& r  P1 t（二）性别:男
8 ?/ w" I6 }/ H& @1 [& t! B（三）年龄:11岁
: t+ I1 k2 b. P& ]4 N. P: n1 {（四）社工姓名:高敏
二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
9 H, Z( ?; o; j) m8 C; H+ o（二）途径:班主任转介
( X9 y) R% ~8 E( F三、个案背景资料：
6 O6 e! @2 r. W$ `* K* X（一）引发/重要事件：
8 S* ^* }6 Q5 ~: n6 Z案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
（二）曾做出的调试及成效：
" B' G  \' v1 w  F: s3 c% R+ i1.调试一：
4 W% J* R/ l6 u% z! z) ~% k2 u  _其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
/ N6 q2 w8 m( Y2.调试二：
案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
$ j$ e) z+ y" g, s  q（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
. g+ @0 k5 W: m, a9 z0 Z" k, {& F' ~（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
（六）精神病记录：无
. K+ Q* I+ A& Y6 a2 T, Y- _（七）健康状况：良好，有点跛脚。
（八）经济状况：良好
（九）暴力倾向/虐待记录：无
（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
四、问题分析：
（一）问题分析：
1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
. N6 D$ V: q! K3 p2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
' g, c0 u# W- g（二）需要分析：
' k8 q, ^, }. [) |1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
五、协议个案目标与服务计划：
（一）目标
3 L1 d( [0 R3 b3 \4 _3 z1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
8 i, O2 h2 [# h1 W（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
7 r7 \. n' F: P: O: Z$ D3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
* y& i( G7 k# m" y) C六、服务记录：

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 ' d) p; g. H$ p: l5月5日	16:00-17:00	下沙小学 & H! x0 W2 u6 f% [社工会谈室	案主参加团体活动的担心。	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。
2008年 4 o" W7 `! Y( d0 `0 w1 y5月28日   j- [9 {. c" ^' m( `	17：30-18:00 1 x- C! ~% U8 y# n+ U% O. I9 @. N	下沙小学 ' b7 G# |& ^0 w" [* U9 C( I社工会谈室 , K% @# c) k" y8 W9 X' v) Z7 @3 L	同学不跟案主一起玩的困惑。 1 J* N# @$ I; {; o  q1 y	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。 " O; K6 \  Q4 X: X" u
2008年 * t/ N7 J; U4 q: N# C$ t2 B6月4日 7 D5 Y) f0 n& B ! [0 |. b' `) P+ d6 k% v	17:20-18:0	下沙小学 社工会谈室 ) u7 Q) T2 C0 c! O+ K/ f: f	与人道歉的担忧。	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。 $ Z7 e" ~/ t9 [4 Q' h0 a7 F
2008年 6月11日 ! K3 W- J" b! u$ h8 ?$ l	17:30-18:10	下沙小学 社工会谈室	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 ) f( M% C: _! t! e% G' U4 x	自信心方面，获取资源方面。 9 J" l& m/ ^* s

七、过程评估：
（一）第一阶段：自信心的提升
: f+ V$ D& K" T! ?1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
) _4 |$ X/ G, ]1 A# B" Y3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
（二）第二阶段：人际关系的建立。
8 d  x4 ~& K7 b/ J: B1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
2.工作重点：人际交往技巧的提升
3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
. H! a( a8 M6 {7 e: P( T1 A八、结案与反思：
" i8 F7 l& Y8 q$ R% R& b/ e6 L（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
$ ^' G' g  W+ O* w( i: S% `1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
! @1 y. r! h& t/ h2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
9 i+ @- e1 j' ^（三）个案目标达成情况：
* P0 e* O: a# |: s7 S提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
& ^& x4 e' F6 h4 I/ C（四）反思
' C1 X- L9 R. M1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
' r+ g1 p$ _0 P7 Y8 |2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
（五）建议：
2 h* O. g2 d5 N( y, f% y5 |1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例