自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
（一）案主姓名（化名）HP
（二）性别:男
/ d+ ^, M; q; T% ~5 a# N0 \（三）年龄:11岁
（四）社工姓名:高敏
二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
（二）途径:班主任转介
0 p- q: O  I3 a6 C. g4 s三、个案背景资料：
（一）引发/重要事件：
8 @% {4 n0 x: Y+ F2 x4 H案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
/ C2 B# U6 @  A: @+ T# f- i（二）曾做出的调试及成效：
: i: O* y& z+ q% R* X8 g1.调试一：
: g& q# J3 F* w! S0 t" |" X其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
# ^3 C+ x0 J/ P6 E- ^. Y成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
7 J2 P* P" a2 v  ~8 F+ B8 j. b2.调试二：
案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
# K: J' @. F; m7 q) i9 g成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
- L! G, D' o) z) }0 p（六）精神病记录：无
（七）健康状况：良好，有点跛脚。
（八）经济状况：良好
（九）暴力倾向/虐待记录：无
（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
' ]& ^( T$ j& _; K5 q5 p) {( Q! }8 X! e四、问题分析：
7 s. `1 }9 Y# M（一）问题分析：
1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
（二）需要分析：
1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
, J" T# O# j' M2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
五、协议个案目标与服务计划：
2 \' i  q5 I9 d3 o0 |* p# Q  w（一）目标
1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
0 U1 l, a/ p1 _3 q( V2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
  u! q: f* x, g（二）服务计划：
- M2 i, _4 x+ ^6 Q. K& j) ?1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
' D+ P! ~  p; ]3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
& V+ V1 `& k% u六、服务记录：

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 8 L' m8 v% ]# W) h) B7 e5月5日 # B% e2 `* i- m0 l	16:00-17:00 6 M7 M2 Q) Q/ E! A. }/ O" X	下沙小学 . h# O' ]! c' E$ ~社工会谈室	案主参加团体活动的担心。	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。 6 @0 X+ r: l) a5 s3 P* b
2008年 ; K6 c$ p5 ^6 H8 J  g7 s5月28日 5 x% d) t8 }6 m9 M9 R	17：30-18:00 : P6 \- s+ P0 D% r" O) i3 G; [	下沙小学 社工会谈室 : C$ X: H) P" n5 U6 B$ w, ^	同学不跟案主一起玩的困惑。 , p& h* K+ P. @7 |. J	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。
2008年 6月4日	17:20-18:0	下沙小学 " k6 l1 B- m. Y5 n1 k( H/ Y社工会谈室 ) {% s7 F" F* [% v  L	与人道歉的担忧。 * z, x+ i+ q+ }$ S5 M	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。 3 i/ f: v' ~+ {0 z
2008年 ! B0 b# Z" C0 D6 w  i6月11日	17:30-18:10 " A4 B' v0 L) l- O	下沙小学 6 _7 k$ {! i" r* R0 |社工会谈室 2 Q- n/ {. a3 {# O2 y	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 / {; P. ?8 e  B) d* ^	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
（一）第一阶段：自信心的提升
1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
$ P" z9 p3 D; `（二）第二阶段：人际关系的建立。
1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
! I3 j9 p6 N1 C% {" G. e2.工作重点：人际交往技巧的提升
, X& P& [2 G9 a) E3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
: p( a) z/ k# P" u; T" {八、结案与反思：
8 ^1 e7 ?5 r) v+ k（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
! L& }9 f2 @' e; C; X1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
6 L+ i4 U8 x8 ^3 N( A) d9 m2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
6 m! l( H& e0 s$ z（三）个案目标达成情况：
4 y" Q0 e! Y& c) T* ^3 u提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
0 d' l! w0 r7 k8 N% R7 A$ U! O（四）反思
, s; c$ j6 b1 Z, R; ^% |4 J1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
0 e; H1 W/ l) [2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
9 D8 v, }8 w6 R; S' J: R（五）建议：
6 E; H( V# m% k2 X1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
4 M: E1 Y1 P- n4 B2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
$ A& E. k( S' c, t  i# S                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例