自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
（一）案主姓名（化名）HP
& ?* J$ w8 \$ i' u% l' F) p（二）性别:男
（三）年龄:11岁
（四）社工姓名:高敏
二、个案来源：
0 L  {( u# S7 e0 P（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
( h+ U. z' Y, {2 R# u; V' X) L. J（二）途径:班主任转介
1 P; H! Q0 `2 _( ]) J, D三、个案背景资料：
（一）引发/重要事件：
案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
（二）曾做出的调试及成效：
4 H% N& q! r: S) a1.调试一：
* r4 D% z% }5 W1 S2 T( ?' S其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
2.调试二：
: U+ h( l$ h* D$ U) g& N5 S  ^) Q案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
$ K. m! M# i0 d6 \* \" `. B（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
. K( e, M2 i- i: e. \（六）精神病记录：无
（七）健康状况：良好，有点跛脚。
（八）经济状况：良好
（九）暴力倾向/虐待记录：无
（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
四、问题分析：
（一）问题分析：
1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
  x* s7 ]# O9 I  r, x2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
（二）需要分析：
1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
) M% j- ^) B/ k- W! y' F2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
五、协议个案目标与服务计划：
  S' d; |& w( `3 V; f) N（一）目标
1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
3 \9 Y* e  E. [- Q3 y（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
; a2 W6 ^3 Q4 X2 y% H2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
' ^$ p* Q7 O, Y5 V1 {3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
% w1 ]0 b* {: S4 D2 B; R" H' S六、服务记录：

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 % E+ n9 q4 l. e; p5月5日	16:00-17:00 8 _* j- F% t" M- K	下沙小学 社工会谈室	案主参加团体活动的担心。 4 d9 J* o1 d: C1 J" B	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。
2008年 # n$ @7 d& C3 v" Q) b8 {8 d* D- |5月28日 + \+ w, I' c9 R1 l! E	17：30-18:00 % T$ J9 m" D( j	下沙小学 ! [) m& c+ e' P# b9 h+ u* P0 ?) P社工会谈室 * Q2 I4 c" ~. d/ X2 G  S& e7 l	同学不跟案主一起玩的困惑。 8 Q/ I% O5 a+ W& S! V7 p! l9 A	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。
2008年 ) G. z* h6 k: q' N7 N" U8 a. a* W8 N6月4日 8 ^' F. q! `& p& c	17:20-18:0 ( D* d. g; B, Y	下沙小学 # T0 |7 N! q) D* y0 e社工会谈室 6 a) J4 Y6 q9 k9 r% `2 P- Q. N& k9 H	与人道歉的担忧。 7 L& m- |# f5 \& W  \) G	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。 6 [* v" F, `: l" ^4 p' d" N
2008年 * _5 u, \# Z( ]" d6月11日 & t& z- m8 }$ Q! U2 A	17:30-18:10	下沙小学 社工会谈室	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 3 \6 f9 u: n( W8 B, j( i	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
（一）第一阶段：自信心的提升
- s3 c# J; E( @: }7 T" @" r1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
- k; G( E% `$ R! m2 u3 o" @3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
（二）第二阶段：人际关系的建立。
7 |8 l2 Y. ^' |  @; c1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
2.工作重点：人际交往技巧的提升
3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
' f( t2 h  |# p" Q  T$ d2 D八、结案与反思：
（一）结案情况：此个案尚未结案。
( j  @& l0 N% I（二）服务对象的改变情况：
1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
9 [, g6 J+ e2 y2 I5 V/ S2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
3 t& R# P, S6 p  ]( t: E（三）个案目标达成情况：
提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
8 U! ?. S+ J* j; r（四）反思
1 p2 \3 @# N* ], [1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
& m: E6 b* k3 D; m# M（五）建议：
1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
. N9 A# i6 x" q! ~! U7 O2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
5 J+ N* M: E) Y! H4 k$ ^1 F& g                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例