自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
9 K- B- M; s" i! B: ]( k& p& {（一）案主姓名（化名）HP
* M7 T% c  O  U* r# i' N（二）性别:男
% K, y- F" f/ L（三）年龄:11岁
（四）社工姓名:高敏
0 V" p0 r$ ^' [$ I二、个案来源：
( p1 W% h. U( b# O! K0 A（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
（二）途径:班主任转介
三、个案背景资料：
7 B* v, k- p1 ^$ w! c（一）引发/重要事件：
: j% b" Q9 z" I) ?, b案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
) e6 \1 }% `8 F9 G$ J$ P5 X( ^, q（二）曾做出的调试及成效：
1.调试一：
其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
2.调试二：
案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
) T% h; L# a: U; V6 J' K; f0 J（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
; P. C0 L2 z' M6 ~7 Z8 t' `; ]8 N) r（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
' U0 W) |7 v& d) t; x0 F（六）精神病记录：无
（七）健康状况：良好，有点跛脚。
（八）经济状况：良好
) U' F) P! @6 w+ I. H（九）暴力倾向/虐待记录：无
（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
% O# y' e, a# v& g4 o; C7 W四、问题分析：
（一）问题分析：
1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
" Y3 l+ W  O' x6 }/ y# s2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
（二）需要分析：
1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
* y2 s' c9 o; f* u五、协议个案目标与服务计划：
' ^; l0 z8 E( k（一）目标
# N: w9 P, q6 d8 l# b4 D1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
, T1 f  R& g9 D# a, l$ m5 C2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
4 P9 L. n1 U0 c（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
% Y& f0 J9 R* q4 \- D7 d2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
- f0 u' u& q$ S- W1 U1 I8 R六、服务记录：
- C; Q+ H8 t$ I$ Z9 F/ s5 Z4 }

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 5 ?) N9 O1 I# {1 O% S" L- y5月5日 : w+ R4 ]7 b, r; ~! p/ `, E9 m4 u( r	16:00-17:00	下沙小学 $ \  e9 U& A( d6 G社工会谈室 # f) @& k. \$ {5 Q" s1 g2 w	案主参加团体活动的担心。 / t, ^" P! @6 y; s  x	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。 2 P) C5 q& p5 q6 Z' ]1 I
2008年 6 g# C& ^' I, `1 u! O5月28日	17：30-18:00 # v+ w5 M$ ^3 ~/ k' y/ j	下沙小学 ( b0 ~/ \+ {/ }0 l社工会谈室	同学不跟案主一起玩的困惑。	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。 ) l" c, S3 n" B9 L' }6 x) E
2008年 6月4日 ; R3 \+ l1 Q2 }- _7 d0 I	17:20-18:0	下沙小学 . g9 T: G6 l" \2 d1 i5 Q社工会谈室	与人道歉的担忧。   E8 E+ w, C2 k$ p  ?2 M	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。
2008年 6月11日	17:30-18:10	下沙小学 ; n) T3 D+ k3 a% B. ~4 ]+ |. B& `社工会谈室	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
( h$ x( g- l, ^' p（一）第一阶段：自信心的提升
+ [: a. i  \1 [& u& e- z) f' B1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
1 R* ?, N  m* S; a3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
" T' z) u$ f/ X5 z/ c$ }2 `* O6 |（二）第二阶段：人际关系的建立。
! g7 _! u- Y/ r7 \9 a1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
2.工作重点：人际交往技巧的提升
3 v4 j- z+ y5 m3 h+ _% q% x- `& U+ Q3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
八、结案与反思：
（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
2 I& D1 q' e! |1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
（三）个案目标达成情况：
. S- `/ m9 x9 j' V# |提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
（四）反思
1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
8 S$ g. K, u6 W7 ~5 y2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
7 ?6 T/ J; n) F（五）建议：
! K3 ]/ T) X7 N2 o. ~9 B8 X7 f( |1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
  G2 T6 e( @  T: q3 w                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例