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二、多选/ p9 s G, L4 z3 U# C
1、从横向看,影响个体发展的环境单位有()* ?$ p2 R' ^. a/ m3 C
A家庭 B个人 C社区 D社会
0 |4 x0 x! I4 {; H E朋辈群体
. ]& I$ O) P! }1 N5 ] F组织
" M, ^+ ]* a! f 2、人类行为的特点包括()
- s' E* H+ N7 P# v A适应性
7 M/ O/ ], z0 F$ A5 X) u B多样性! S* Z" y, g6 D- Y- T2 n! l6 b: o
C独立性" v2 j" d! p4 |$ i* z X1 C) u
D指向性
' m# \! Q- ?: G/ l; q8 R! Y E可控性
( I$ e; E5 K- h3 Q F发展性
- y6 Y9 k/ @$ ?8 \% W' ]% } 3、人类行为与社会环境之间的关系是()
d m. \7 s: @1 E6 C A个体必须适应环境9 M. T' z: g# s9 d( _4 b
B社会环境影响个人
- w# k. ~+ m! D( U) j6 @+ I# d C社会环境对人类行为的影响不受遗传禀赋的制约: K5 G( e( k& P0 T" H& C8 ?/ q8 n
D 人类行为与社会环境相互影响的力度是相同的
! ]/ _% G$ s8 Z5 X& a8 s E人类行为也能够改变社会环境
7 k' ?5 F& P- { 4、成年阶段的主要特征有()
: i0 C3 S; v" F$ v8 Z/ ~* x A生理机能达到高峰后逐步衰退/ |) g% K7 Q, u$ v
B智利发展体制6 D" @- X x9 E: q+ E" D
C人生观形成,人生经验丰富3 `0 j4 N( i5 N% ]8 ~+ I$ E: F
D进入更年期) x, Q6 @+ Z: g. y( V4 K
E社会角色丰富8 x2 H5 s+ c: Y9 x; R6 f/ W3 M0 t
5、下列表述那些是青少年阶段的特征()
2 U3 h3 `9 y% {: f A家庭与朋辈群体是这一阶段的重要联系# x# E3 Q7 Y; J- l0 W
B进入青春期
. C9 l& a% t, k& m0 S C开始形成自我概念0 c$ H; B# i( l6 b9 C# [
D智力发展达到顶峰0 u! K7 i. q9 W1 V- R
E生理、心理不稳定6 I8 P0 s- \- F* M- y& M1 H$ ]
6、下列哪些是成年期形成的美德()
' C( o9 A3 v$ w$ b% \6 E$ W3 R1 \ A意志力
O/ U A2 Q$ D$ v( I0 C# g' _ B爱
6 N. I% G+ V' H6 J6 y( p% X C能力3 Q4 g# V8 O& Q! @6 `" U. ^
D关怀
) {2 d- ~( `5 y1 o! p* i4 X 7、老年阶段普遍会面临的主要问题有()
+ w1 O4 F8 ~+ X, r3 y. | A疾病0 q. a/ ?6 Q3 W: `. a
B经济收入下降,生活困难
! w3 P5 L% I# U, V) I2 z C人际关系减弱
! _: U9 }( D q+ A( ]3 X) W D生活无法自理. }$ J$ ?) d, z H. v
E孤独6 z. h+ u" ~" U, o8 U7 q0 E! k1 q: k
8、埃里克森对弗洛伊德论人格发展阶段论的贡献是()
; G1 f' F1 F. _ A强调社会环境在自我发展中的作用( P. N' w' p' W$ _% B* X
B引入社会文化因素
% R: y/ i; W$ {3 D. J! h* [' s C重视童年经验
: w/ j. N( n% P" R. U0 _ D把人格发展推演到人的一生
$ x7 b9 @! u5 w( u 9、社会化的过程是通过个体与外部环境的互动,促进()的成长过程
7 r# Q9 X: t- i# {7 H+ o6 a' [ A个体人格的形成) G' w9 A) [6 z) \
B学会参与社会或群体的方法+ R2 o; ^5 { j+ V$ B6 H) Z# V7 @
C掌握社会经验与规范; W$ {( \( N/ g/ D
D取得社会成员资格1 G$ l, Y: m3 C" ~2 E7 G/ y% g
E发展自然人特征
: ?. t, Z) B3 s# E4 r 10、区分人类正常行为与异常行为的标准是()
, X/ L: }' f3 Z g9 I1 g# Q" n6 i A行为适应性标准
, ]; w& I1 R' Q5 x0 K. t9 F B是否患有精神疾病" U% }# M, {4 n0 q. w
C统计规律
6 H" ]1 m% }) E( U+ e( i D智商5 l- x. A# c; T+ z4 i
E社会规范与价值3 f- h; C6 S) u* C5 a! M& W6 g, j! l6 Z
F个体主观经验* ~1 c. U6 [( d# @$ [1 j& I9 \+ ~
11、构成社会环境的单元主要包括()
& v3 u0 T" ]' h A家庭$ ] T: y/ ]+ {# a; Q* d
B群体5 S) ~- {2 e) B- K
C社区
9 m: z( u/ a* K+ p; ^ D单位组织1 U$ ?6 S+ P3 |6 L8 G7 \, l# ?8 B1 @0 _. }7 R
E政党
/ P) H1 Y& N5 g A! m* t 12、整合感情纽带和行为控制两个变量,可以得出的四种家庭教养模式是()3 R* a# Q! J" l* X* F0 F$ I# W8 z
A权威型
! D" r' d$ |$ A- X: J8 \ B温和型+ v& C: _- j! [$ {6 y. v9 j
C纵容型
3 f& b) V; L7 _ D合作型 V) U j- J4 l
E专制型
! U6 s' u1 ^1 v F排挤型( m9 ^7 X* X' _0 R/ ]
G疏离型 ' S% \- ]. x& L, L) O; M
13、“人在环境中”的含义包括()
* j1 \( {& l4 P& l7 A- g& c$ x. n A人的行为是在漫长的生物进化过程中形成的,而其中大部分是对环境的适应
7 ~# ?5 U) Y' p5 a B人作为社会的有机组成部分,几乎无时无刻不生活在社会环境中9 a( A: x0 x* @8 w- Q7 l
C人与环境不断互动
5 c K7 E/ I3 C" _ d1 A* R& \ D人类行为对社会环境的发展起决定性作用
3 T8 {1 {1 q- b0 D3 A 14、ERG(生存—关系—成长)理论对人类需要的分类不包括()# ^* n+ d* z1 c3 L1 K
A关系需要
! e' S) F7 O4 j3 A0 b$ H B生存需要9 h5 n* Y7 l$ W1 [" s
C物质需要
. e( W/ u8 W3 D. G% O D精神需要
& B/ [" {: b6 R' }3 S E成长需要
B: X, N! z3 m, |% b5 V 15、老年阶段的主要特征是()/ a* U: O& ?! c. E4 z7 R0 f
A生理功能有较大退化% \" Q- }8 a% C0 t8 A
B认知能力有较大退化) E) n+ b: e8 f( @
C情绪不稳定
/ C" H; Q+ V) ^: `0 J8 y D社会角色减少
% ]' k" [- r2 D( ] E容易回忆过去
. k! B3 ^/ X% x% ^+ J F喜欢独处! p* Z' ~# t: f5 B, Y, U) B9 g; E' e
G开始推出社会生活的中心 |
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