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二、多项选择
/ u- R" V0 b) M/ P4 f 1、心理社会治疗模式把服务过程分为()相互紧密关联的实施阶段- m8 a: Y$ h) @
A研究 B诊断 C治疗 D评估 E追踪6 H! ]0 x. l( t3 h2 B
2、危机介入模式形成了有效调适和治疗危机工作的一些重要原则是()$ |' R1 @' ~& e) q
A很快解决问题 B输入希望,提供支持 C恢复自尊2 W+ { u) m1 s6 O1 X+ |
D培养自主能力 E抓住关键问题1 R* t& d/ B2 r' m
3、行为治疗模式()作为自己的理论基础
( m6 a1 e* Z& L: S2 ?# p# J A人格理论 B操作性条件作用理论 C社会学习理论 D认知理论 E人本主义心理学
1 A$ `, b0 s% O6 L: ^; a, C 4、人本治疗模式强调个案辅导关系。这种个案辅导关系包括()5 @3 F9 _$ t7 y( d2 V6 T1 j7 d2 p
A表里如一 B评价 C痛感,无条件接纳 D无条件的爱,保持独立性 E说话坦诚直率# z+ ^9 _. k& l1 F' z; Y: J
5、在实施过程中人本治疗模式具有3个方面的特点()
" {4 ]1 ` s' }, t- ^/ Y A注重社会工作者自身的品格和态度 B强调个案辅导关系 C关注个案辅导过程 8 g+ g' m4 z: Q2 o( c" }1 t
D强调双方交流 E强调社会工作者的工作技巧* \2 N) M8 m( W
6、危机介入模式的特点可以说是围绕着危机展开,主要有()( O) p' f: ]5 p( _/ e/ p3 K
A了解服务对象的全面问题 B快速做出危险性判断 C有效稳定服务对象的情绪, L5 k8 h- D$ |9 ~( b
D机及协助服务对象解决当前问题 E全面解决问题
! \, G# V; U5 @" ^% Y! Q3 S 7、个案会谈中的引领性技巧有()
/ Y5 e! f! O" @+ n5 J6 Q1 D A对质 B鼓励支持 C对焦 D摘要 E提供信息
, S: q) I5 A9 D: ], X% c B 8、个案会谈中影响性技巧有()
3 t0 J+ a, L6 S' V1 s4 N A自我披露 B建议 C摘要 D对质 E澄清6 J* n2 D6 k5 n' i: }" t# u
9、收集与服务对象问题所有有关的资料是()* h7 l7 M. o5 Z& @' q% p
A服务对象生理、心理 B服务对象的家庭、同辈、社区 C服务对象社会方面的情况
' L& h/ x [& S9 Y D服务对象工作环境等情况 E服务对象的语言思维能力
7 v Y" j W8 n- U: F 10、工作者在服务计划实施中所扮演的角色是()2 U" M# ]1 t) I+ C2 z4 i( C1 t' \
A策划者 B联系人 C教育者 D倡导者 E宣传者# ]9 I+ ^; x" a8 {& `+ A* I4 V
11、在下面哪种情况之下可以对服务对象实行转介()5 ]( N6 a! H$ t) y4 k
A服务对象的问题不属于本机构服务的内容范围! R) B) @! m- t) d W
B服务对象不属于该区域的人员,因此社会工作者无法进行服务
2 U8 F! d8 R9 A1 N C社会工作者和服务对象之间的关系紧张4 m6 C, l2 `+ ?. l8 {: O, M% r
D社会工作者由于其他需要,调离了该机构
' l" V% | h; y( F E社会工作者的水平有限,影响了服务质量& r# H2 K5 E1 i! w! E2 A) M. ~
12、心理与社会治疗模式认为人的成长受到()影响
; a0 [( b }0 P( u7 ?' M A生理 B心理 C社会 D社区 E自然环境
2 _! Y+ J' b* y9 \6 k8 O 13、下列属于行为主义治疗方法和技术的有()# f/ c1 N' D1 w1 S: D& w
A自由练习 B系统脱敏 C满灌疗法 D厌恶疗法 E放松练习
9 n! X) {7 e% E1 P' } 14、在与服务对象建立关系时,作为社会工作者需要掌握以下一些技巧()
+ K8 T# w/ H0 k( z A感同身受,积极主动 B建立有利于服务对象积极表达的关系模式
5 S9 ?1 T# ]8 z3 r6 | C制造气氛 D过分注重求助者的行为,忽视求助者的内心变化
# j4 A& Z9 W6 U3 `4 C E完全成为服务对象的代言人
* N% C: ~- p" t% q2 h3 a% \* D 15、在评估中也涉及一些主要的技巧,主要有()0 ?' ?; }0 ?$ V# J+ C" w
A正确运用评估类型 B合理运用评估的方法 C服务对象的积极参与
: H; e+ O' e W" A }4 m D坦诚开放 E以服务对象评价为主 |
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