香港社工实习—实习老师任务一览表

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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
  E* x$ s: l/ P+ H/ n6 ?& ~1 K7 B计划和组织学生实习方面的任务
+ P+ E4 U- J8 L" a6 M* K            A.1      准备安排实习
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* w0 [8 k/ i. R6 k. E( H同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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7 V7 ?! `) W- e: c7 b# b澄清指导老师和学生各自的角色
  e. W. a8 H2 K' d2 a·
  I/ `$ p% `' ]' O* t清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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" e$ [& a8 ]9 e向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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* A9 k" E: g) c3 `3 X# S向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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6 g/ g3 v& v4 E+ w8 c1 u7 V  p同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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组织参观有关的机构和服务
            A.2      促进学生和实习机构间的“契合”
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7 m: P$ _, y' F* ~: ?同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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沟通机构和学生对彼此的期望
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/ ^% |! l$ t% f) W5 ^7 a澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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教学生如何与机构员工相处
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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( t$ O& O5 X+ P在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
7 [1 e, h# }2 I0 Z. }8 S4 g7 C$ ~            A.3      计划和监察学生的工作
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" _/ g) c- H/ c- Y同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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$ |) q8 w! s; c2 A5 S吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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9 V- m6 v# D6 f! J8 O3 O$ D( A! T同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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1 x. Z6 p6 x$ p6 i根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
  ]* }: M4 p' D" j& TB.        方便学生学习方面的任务
; u& M2 F7 w- d' l7 e$ U- F+ @* b            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
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0 E/ J+ M: J# b7 E- W提供参考资料
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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: E; b' e% W: k' a5 ?1 h. O同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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指出学生在运用理论知识方面的不足
            B.2       教授学生实际工作技巧
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; u( e1 Z, E; W: A识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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给学生指定有多种多样学习内容的任务
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激发学生思考解决问题的不同方法
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直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
• 修改学生的书面作业

C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务

            C.1       支持学生工作
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让学生自由尝试自己的想法
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给予鼓励
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欣赏学生的工作
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# L6 x1 `3 L+ U4 u! [7 G为学生提供宣泄感受的机会
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* U4 \6 U, o) m) |; S7 u- M表现出对学生所遇到的困难的理解
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$ S. U; D1 K1 a/ d' C2 L0 O和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应

. k* Z  \8 \. c: f* R) J9 N$ n            C.2       鼓励学生自我反省
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发现并告诉学生其长处和不足
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2 V  ]$ g8 S" j$ ]0 @0 e) y$ z& `和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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; b, X6 n) b" n- [, O鼓励学生自我表达
2 g# X: e) r0 m, ]·
鼓励学生自我评估
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% Z" s, l/ M% i8 g! Z: U$ \警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受