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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.8 v+ h; a8 D$ a/ H) ?
计划和组织学生实习方面的任务
+ H& z. _: u8 ?7 @+ V2 F' ? A.1 准备安排实习
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+ E: o- @& s5 s/ q6 J/ m同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 ; X5 E; C7 j3 a- [$ L- y
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澄清指导老师和学生各自的角色
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。 ; T: L- U& k- i( z. {* P. _
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$ e* b( C# @$ J" M9 g/ a, C) B向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等 9 r0 Z. s. p) k' w7 ~9 u
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法 ^0 P* t$ p% ]" G! Z
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$ x& N& m8 O3 f吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。 7 H P; O6 p/ N! d( Q
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" X2 e* x3 J) E, x5 k7 a- Y' a N, _组织参观有关的机构和服务 3 I6 Y6 j3 N4 u
A.2 促进学生和实习机构间的“契合”1 \9 v! K! X6 }% g
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1 n# b4 a4 H! }( P/ r; h/ t E同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 0 t* n. A7 M4 L2 q4 ]
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沟通机构和学生对彼此的期望
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澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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! r3 a5 r1 @ R2 R* `% N0 Y& c2 W2 Z教学生如何与机构员工相处
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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$ X& L5 M. q) w7 B; J4 I, e在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望 3 a( \3 E3 R A" S( H! X( {
A.3 计划和监察学生的工作
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: |( n/ }6 w( G# P# k; e同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 2 n! q, C& \# ~, O# a
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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" {' W! o# d* J同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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. s" ?- | z$ i) I$ H P根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 9 A& K8 b, O( Z9 z
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% E& ]9 _' l9 C/ h9 s做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划 % G0 h) k- h; a4 o4 p9 N
B. 方便学生学习方面的任务
% I' g' h/ z( K; E+ ^. w; i B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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/ W! s. U7 W1 p' l# A" M: d1 B* g提供参考资料 : C8 |. T6 @4 y( ^2 W$ p5 R
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论 8 M* U0 ?' H: u% } q" V
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同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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8 S$ B2 M6 \# M1 w举例说明如何将理论知识运用到实际工作中 * R7 U0 C0 D S, ]1 Y
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引导学生从多个角度反省自己的经验
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" w4 d X+ h2 ~3 G根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划 2 T* g1 K$ F8 J4 k8 H" f/ B
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指出学生在运用理论知识方面的不足 $ M( C) s- n* y+ }6 W
B.2 教授学生实际工作技巧
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) s: Y1 g) Z: W) ^识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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: m; P2 u) G6 Q给学生指定有多种多样学习内容的任务
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8 S$ M$ x( m r2 V' K$ H激发学生思考解决问题的不同方法 ! }! [! G8 K) [: I* T
直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务
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C.1 支持学生工作
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让学生自由尝试自己的想法 ! k! ]9 G! y0 ?/ t+ G5 {4 K# m: d0 Z
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给予鼓励
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欣赏学生的工作
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) B" Y; |6 T7 A1 S4 u' D5 @' E为学生提供宣泄感受的机会 6 ?( X4 O) a) Z; M
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应% j! I0 T. H$ U
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C.2 鼓励学生自我反省
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" T8 r) \5 M% J! L0 m# h0 Q( N发现并告诉学生其长处和不足 - F4 _0 o* R) g/ E6 T/ ^- c
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z0 f& f$ K+ E* Q" ?和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 1 z$ J9 I, I& r& I7 G0 M8 e4 Y
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鼓励学生自我表达
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$ s5 g% U& b% H% Y/ S鼓励学生自我评估
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警告学生省察学习中的障碍
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# P' L. P5 Y4 f鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
