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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
0 M( H4 t8 d% ?7 c0 {计划和组织学生实习方面的任务
5 {8 h3 K* m) J; ` A.1 准备安排实习6 b8 I$ o! C" i1 S8 o
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: c* {& j. g3 a+ e# U同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 % T, s' [, J( p4 X
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澄清指导老师和学生各自的角色
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
) Q0 Y5 W6 M- i+ f, m1 d# A' K·, m, K8 m1 m; d) v! @% X! R
向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况 2 G( J9 s7 \6 E% Q
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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% F3 U- i2 f; g+ b, b吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。 ( T! h& ?, u4 w2 m6 h
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* R5 X& V9 q [4 R组织参观有关的机构和服务 3 q ^7 ]4 I, ~9 n8 [
A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
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) S5 _4 N' S8 e K$ s9 B6 {- |- Q; |同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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4 t& @. ]+ }2 ^ P, |0 A沟通机构和学生对彼此的期望
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9 [4 i$ k- C6 R, s澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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5 E8 ?) ]) w7 g2 p+ P V教学生如何与机构员工相处
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3 b/ N; H+ ?/ U1 {- k" {. B保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 9 k0 H% R! R) y) u6 V
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5 r" Q. M% Z$ g$ T在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望 6 S2 | F* f% ^$ n4 M% z
A.3 计划和监察学生的工作0 i, V: ]* J) c( ?/ E3 d
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# C- M0 d, _! ?1 V) r同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 0 D& }4 d) Y2 U, X! x
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展 ! K4 ?1 w" o% l9 B H% o
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* @$ n* J! r( i$ s吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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, G [& S/ e7 T- G0 s5 M同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划 / q) y9 b4 o$ @/ Q0 Z, D x
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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r; f9 h9 y! V8 v& ?2 I* l( P做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划 8 r* V8 }5 |: L1 i3 r, U4 l
B. 方便学生学习方面的任务9 }9 \3 w4 U4 r, R. w% m$ l
B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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提供参考资料
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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# c6 \8 }6 p% Z7 r举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验
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6 A3 F0 Y* D- ^1 g9 |* l$ Y3 f; n根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划 0 J: e" ^- P7 W$ l1 u$ N
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5 y4 d9 F* t4 y1 f: S0 S; `指出学生在运用理论知识方面的不足
) [! t N8 J/ w# a( S1 o B.2 教授学生实际工作技巧
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识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
/ q+ m( ~4 K, o$ k# q+ K) M# T·3 S4 S v0 @5 O& k& {- E
给学生指定有多种多样学习内容的任务7 n8 E: B; ?0 _5 R# A7 m
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激发学生思考解决问题的不同方法 $ N$ D6 A7 g/ v: ?" t
直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务6 }* w- c7 t9 I) i% O! O
, f V4 C* A# ]7 b" w C.1 支持学生工作
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# t4 i* |: K1 F g让学生自由尝试自己的想法 " T7 T: Z1 q) V) ]
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给予鼓励
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欣赏学生的工作
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为学生提供宣泄感受的机会 6 Q/ M- ]4 y6 u" X" b: V4 R
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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4 }1 P+ M+ c- i4 w* s和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应; Y0 f7 P3 w, U! f+ | X
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C.2 鼓励学生自我反省2 a! d, g6 L$ \
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, a, }$ c+ t- @/ D) K* l$ ?9 N发现并告诉学生其长处和不足 ! x! l: ^3 X$ x! P' U3 m% P. n. M
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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( W/ O7 J% W$ }1 f* C' L8 n& z鼓励学生自我表达 ( |8 l) g: I) [! @+ N: [2 X d
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. E5 Q# p) y( W b) P3 {% S鼓励学生自我评估
5 k9 m4 p6 g; V- ^, g1 a·
) ]5 z" R" X4 ]; h/ m/ @2 B. L5 z警告学生省察学习中的障碍 k5 L f. T. R) M! k# J
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& l' q; f3 z, B; c鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
