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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.$ D; W! f2 `' k. N5 e$ E
计划和组织学生实习方面的任务
8 b+ J! i$ G" |6 t5 A9 X A.1 准备安排实习
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$ _$ D6 [- _' Y: U* |/ O同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 " M+ ~9 h5 H; q: @
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澄清指导老师和学生各自的角色
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。 " n N# b$ F7 f; ~7 A+ E
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: B- z/ J6 e. A向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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; [! |8 B6 h: [' p向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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& U- `% }& }# z) Q, J同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法 / \8 b, |% c: M- a1 a D
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。 ) ]' ^/ q# x0 ]! P
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组织参观有关的机构和服务 8 M" q: e P) ` |2 x
A.2 促进学生和实习机构间的“契合”% M, h- Y3 I/ s, T
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同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 + h; v2 E" J0 f: E: \3 x! `
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沟通机构和学生对彼此的期望 0 Z1 Q; w3 B1 v/ h: h, s
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澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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- ~7 V8 k: l# H; s! u教学生如何与机构员工相处 ' ~9 R+ R& F" p* l$ k
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 " D" @1 t. _: G& e; B
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望 + D9 g2 i1 ~0 P
A.3 计划和监察学生的工作
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* T7 i2 i2 I q2 @4 d; X% o同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 4 v# w/ n8 C# i* d$ s' o
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 0 C9 k n$ ^1 g s: a+ {/ z
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" P! t" n3 V% Q, D0 P) C通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展 8 y' }3 ]! {7 ?& l1 w2 I& u
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吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划 7 L* r0 B9 o/ y! Z6 r8 M/ P0 h9 T, `
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 ; T+ }/ z b' k0 e/ i J: Y; p( d
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做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划 9 `$ ^: Z6 S& `, t- P
B. 方便学生学习方面的任务* i( e+ Z9 ?# p6 ?( O' B, ]
B.1 教学生如何把理论运用到实践中去# S. [/ L; |+ K1 }8 F# r5 |6 s
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提供参考资料 1 g6 W S. j: `/ A8 ?& V
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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8 I% j8 n& e) b- x9 W1 W同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 + A- o/ D& s. J* |
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中 1 W: w7 U) ~2 Z+ J4 {
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引导学生从多个角度反省自己的经验 $ f% [% Z/ K6 ~6 }) H0 p
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; }1 c2 J! X' O根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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8 ?2 s% k! r* r7 C8 }* }% o指出学生在运用理论知识方面的不足 % ]: u' ?( Y2 h$ h" @2 i/ |
B.2 教授学生实际工作技巧% X& g# m3 g1 a' |
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9 U$ @8 x) Y: _0 n+ k5 m3 H5 @2 M5 n识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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+ Y9 N6 D: F& g2 V7 Y给学生指定有多种多样学习内容的任务9 ^( ^5 E$ I4 o: [/ ^& r
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激发学生思考解决问题的不同方法
9 z A2 ]1 k0 G# }+ ?0 q6 v; O% e直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务4 Y1 l; G) x3 _4 a% ?; w( H
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C.1 支持学生工作
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8 U1 [( b3 {8 P让学生自由尝试自己的想法
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给予鼓励 " U# M9 [9 B: [6 C- M r8 N$ }/ K c
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$ i8 B. D O/ o9 r3 `& {欣赏学生的工作 3 Z: e' e( K) C! H: C: w
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为学生提供宣泄感受的机会 ( f1 S; S4 w) P, x
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表现出对学生所遇到的困难的理解 Y: c% X; R. `' N! h9 l9 |( ?4 s
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应/ ?, i, G/ _* d2 x
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C.2 鼓励学生自我反省) `8 v* {& x9 Y2 S+ X# \/ Z4 j
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发现并告诉学生其长处和不足 ; |. q; _( P8 s) V) Q
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& \2 a" _* m) }2 ~: ~和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 3 k% L3 d2 R( a3 q; P
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/ ?" S# N5 V1 Y% R# z! R/ n/ ^3 f鼓励学生自我表达
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鼓励学生自我评估
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, K$ B. g; S5 ]! _警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
