香港社工实习—实习老师任务一览表

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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
计划和组织学生实习方面的任务
            A.1      准备安排实习
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) n6 {+ z) |4 i% x! M3 U同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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澄清指导老师和学生各自的角色
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! k! ~0 e9 z) l清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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9 m$ M/ i* J, y" O0 l3 R5 n( q/ S: C( x3 l% |向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
2 O. n0 Z2 W& K: G·
吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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, U" [* d( m' U, _' s' K# n组织参观有关的机构和服务
            A.2      促进学生和实习机构间的“契合”
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同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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沟通机构和学生对彼此的期望
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- G6 \% O( r( e4 x; {. F" _澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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! a6 J& J7 ?' l) z教学生如何与机构员工相处
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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+ C8 n; }. K- ^) w在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
            A.3      计划和监察学生的工作
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同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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; a0 U. Q" r- z9 d0 L* T制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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$ }$ u+ z# {6 P4 `6 ]通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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- _! e2 Y2 b6 X: D  o" s+ S根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
B.        方便学生学习方面的任务
            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
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8 D* @- f$ {/ T, V( E! D提供参考资料
7 G2 D- b, M+ M* w- }·
7 l. @( u! _! x8 n& f7 l- L0 b同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
, K' i  U9 G$ }$ `7 D! A·
引导学生从多个角度反省自己的经验
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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指出学生在运用理论知识方面的不足
5 Q6 A. E+ e# w; a- J; g6 A            B.2       教授学生实际工作技巧
! ^5 Z( R0 v$ }·
6 @( G' U+ c3 b识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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+ g- s; p, a! S9 p( R* d给学生指定有多种多样学习内容的任务
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$ V- V* ?5 B. S" ?* W* n激发学生思考解决问题的不同方法
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直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
• 修改学生的书面作业

C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务

- T9 @. I5 D! b! ?* B2 ?            C.1       支持学生工作
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) q  r0 o( {& B' ]) ?让学生自由尝试自己的想法
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给予鼓励
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7 J' g3 E# R& b# Y" C  a. Y: _欣赏学生的工作
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% T+ T8 R* ^7 R: Y为学生提供宣泄感受的机会
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. X7 J5 Y# P* \% P6 a. ~; [7 \$ V表现出对学生所遇到的困难的理解
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应

            C.2       鼓励学生自我反省
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& g8 s. V+ Z: L* [; E. M. ?+ `& V. U发现并告诉学生其长处和不足
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$ H$ W' c: Q) h2 z: @和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
! h+ n: q/ b6 h1 z1 b$ g; l·
鼓励学生自我表达
5 d  I" s& \( N. ]·
鼓励学生自我评估
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% c% \8 F5 c& E* S0 }6 x- Q警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受