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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.8 W4 f% |0 ?6 u7 O9 `5 u6 P5 z9 X
计划和组织学生实习方面的任务' Q# j) r. N% N/ ]; F4 Q+ b2 s+ @3 j
A.1 准备安排实习 U$ ]& i+ _* w+ ]
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同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 7 n% o& |0 K) Y' X0 G
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6 {9 b$ M- R1 P澄清指导老师和学生各自的角色
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( T# P% G" h4 I' p- ? x清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。 / b3 m, C0 H3 _! X: B) @* ]
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况 , m. k/ E; b6 f( a1 D
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- p* ^1 n& B% ^& c1 Z向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等 w& g- N* i+ E e% v' ]- W
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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组织参观有关的机构和服务 / S8 u0 |+ ?4 N8 Z2 A3 D, Y$ v- X
A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
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同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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' Y9 u; [: Y! k) Q2 J沟通机构和学生对彼此的期望
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澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 ) W r2 ~+ S' `! S( G x+ E
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教学生如何与机构员工相处 3 R0 u ^+ O3 `8 [/ t
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
3 s8 A4 t8 \3 Q A.3 计划和监察学生的工作
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. R( n1 X4 o! }5 C/ M% h/ R, C同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 " ]9 y( ~" ~. n( f2 {, O2 h
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$ @) a8 X4 D6 a3 q P# W$ C制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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5 S1 G T6 O! c* v吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划 . v' ~9 X9 E: ~2 w9 a( x
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 / O+ ~+ _- H U3 h/ J4 t W
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$ ?9 Y, _1 g: p) b, r做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
# a7 |9 j# z, R6 a2 tB. 方便学生学习方面的任务: ~+ u# W3 c8 I4 R* K# G7 R
B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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提供参考资料 9 a; e- e! d" v: o% X2 a
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% n6 e; o0 P4 f; v t; c) E+ d同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论 9 I+ x. r: C3 a/ ]
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# h; P! N. k9 V" {7 ~# E' |同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中 0 ?" P) ]7 A' G8 y. {
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引导学生从多个角度反省自己的经验 8 P# w/ O/ o" R9 t
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划 * }+ ]9 t; D% ?& \. i) Y
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指出学生在运用理论知识方面的不足 6 O) A% ^! F( H: S4 h
B.2 教授学生实际工作技巧: n) o6 {& G' a, p) M5 ^
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1 a/ Y6 q) A" M2 D( U% U识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要 * s- E' S6 h1 O
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: x% R) V+ {' x! ~8 D给学生指定有多种多样学习内容的任务
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1 N" }6 |8 g$ f5 Z8 R( z# L2 f激发学生思考解决问题的不同方法
9 `1 V q) N3 O0 K. H8 L! X直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务/ }) d5 y' F' O7 e$ Q) k0 l
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C.1 支持学生工作# K1 n) R$ h/ J% F
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让学生自由尝试自己的想法 * v% c4 Z$ b& J3 O; ?
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" \6 C; U$ z- [) L: k) s- ?6 X2 ?给予鼓励 ! N. u: Y& U# ], w; j# v5 u
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7 s0 h K4 K; P欣赏学生的工作 4 ]( U. I* c& r" |6 G
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4 Y8 G( z! b7 T( l, X为学生提供宣泄感受的机会 ( W# U; ]' m; {% ?9 g; V" s2 I3 w
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表现出对学生所遇到的困难的理解 9 P+ h! o. `# ]! }3 S# y
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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C.2 鼓励学生自我反省
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6 z/ m+ ^4 O5 W* m# G9 X! v发现并告诉学生其长处和不足 1 @* o' H- k+ r) x
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 # I, [# G8 z& Q! M5 R) i4 Y# s3 r; {
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( E$ I3 v% v: Q) o$ n鼓励学生自我表达
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鼓励学生自我评估 9 ]5 M8 ~2 n8 m- n
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警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
