香港社工实习—实习老师任务一览表

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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
计划和组织学生实习方面的任务
3 f1 E& V& v3 t% n, u9 r+ z/ f1 x            A.1      准备安排实习
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  U- u4 e5 O; S$ \3 J. Z同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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澄清指导老师和学生各自的角色
' j7 I1 F3 }5 O$ D·
9 z% q6 g6 g& r* M清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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+ h- r) t* c. `+ a) P& V向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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) g/ ]# a- Q+ M  X$ J3 j向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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) h+ d, l3 B3 C1 f  n  k; y" z! w同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
3 N/ x, }; a4 m& i. f, O·
# U1 a' l  k) `7 F9 Q$ @6 m组织参观有关的机构和服务
' b4 B, A) O6 F2 v            A.2      促进学生和实习机构间的“契合”
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/ I6 S$ R6 r& `" {1 f! ^& J同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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) e3 W3 C9 L- c沟通机构和学生对彼此的期望
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) u* Y/ x  D* F$ x  b4 }澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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教学生如何与机构员工相处
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5 c( f' y2 Y! B& y: B( Q& b保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
            A.3      计划和监察学生的工作
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) r# Q( X- w  A- d/ Z+ N同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
5 ?2 _2 @: f2 n, ^( b+ Y·
制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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. z2 E: I" S" S4 `4 ~. `9 F+ N吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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% q: G4 Z3 u! [  U0 m. e8 F同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
% C# N4 I% `% {/ a" M+ CB.        方便学生学习方面的任务
            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
  a, `1 s, f3 d- p/ h·
2 H6 E5 P, g' O5 C9 R, y. m提供参考资料
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; E( S: A; j! h# I; U' T, E, h同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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% E- r7 L4 I, R3 l3 \+ r同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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/ L/ S' c  Z  l  F. N( @; b举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
" ?  G7 O5 u1 ^" L: Q" A1 x: ?·
' f+ I5 t% V8 C6 ?指出学生在运用理论知识方面的不足
1 }: U# o% i* k# S& ^, u            B.2       教授学生实际工作技巧
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识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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8 {% [$ Q" r. r6 r+ ]$ W1 v给学生指定有多种多样学习内容的任务
  P$ }5 A5 t8 i5 m
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; @  L& H) j3 w" K+ Y5 A激发学生思考解决问题的不同方法

直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
• 修改学生的书面作业

C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务
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            C.1       支持学生工作
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8 t2 o$ T0 \8 \; G- G  S9 B. P; a/ a2 T让学生自由尝试自己的想法
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2 D% ]& p3 [" e) R8 f2 p给予鼓励
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欣赏学生的工作
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: d2 r2 X( D5 p为学生提供宣泄感受的机会
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应

% X' L/ Q3 Z( [. z1 L+ N            C.2       鼓励学生自我反省
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发现并告诉学生其长处和不足
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5 F/ J' a7 F: n和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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鼓励学生自我表达
( Y' X9 ]9 i; h7 N9 R·
" f$ G. u* @/ \% ^, q鼓励学生自我评估
" M1 q% r2 k+ e+ V% j. t4 _·
6 i# r1 ~! m9 n, W4 N, p1 V: O  ~警告学生省察学习中的障碍
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& Q! {% r1 Q! m& ^: U/ H鼓励学生反思自己的感受