|
|
香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.9 `2 b' H2 D) h3 @ U% c& b! ]
计划和组织学生实习方面的任务
* W5 J' D! E- p: S0 P' E A.1 准备安排实习
7 \: m0 z$ g' ~; b/ `; I·/ z2 ]# j$ {+ E: T" s
同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
' I& u( U& B0 K! W·4 F7 \- H2 e' H3 Y
澄清指导老师和学生各自的角色 7 Z M% h$ i/ Q" g3 R/ f& t# d
·9 h+ i7 i) U9 c% o' D
清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
8 h3 T- X5 o, U- Z1 y% `' y8 v·$ s* K( {/ _: a" ?" m: F1 p) X
向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况 0 r' Y. b( m3 r. p. I: h
·
5 f( ~. \" W" H% m% |! h向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
, o" d8 x$ h8 w% j' [ n% h·& P) {. V2 J) R1 |' D' Q% T, f
同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
+ y% K6 |; L/ n% T. c) k4 q·# H) g; R1 F2 q6 _4 d
吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
' F1 ?! ?3 B7 m2 q·
% Q+ |: o* I0 d N- s: }. u组织参观有关的机构和服务
$ ?7 z- W$ K# b6 d A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
, e8 V, i' l1 K/ t* k# `·
( v6 q! H$ c: _: Z3 n/ Z同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 1 m8 ?4 S! `/ |' |3 N5 E
·& b! M _1 i0 M; o& T5 r
沟通机构和学生对彼此的期望 8 E. H) ]7 X, K4 |0 e3 h# H" a9 T
·4 t# U9 K' U4 y& c8 W
澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 $ ~7 u; [# p8 \ O" K. g$ W# l
·, A; Y; ~. V% {9 I( B& o
教学生如何与机构员工相处
/ d$ R$ h( J: S& L- H·7 r; @1 X8 |$ i. b; q
保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 1 T: X1 r' [% i. ?
·9 ^, p4 w7 d* ?
在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望 6 p& R% W8 p7 l5 w+ k; V& f( Q5 H
A.3 计划和监察学生的工作
) T2 U& C d% B/ j·
' l; p) Y6 F p8 s8 @. A; u同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
; `- ]7 `3 L( {$ p9 @·
: `- v. S. x( I9 Q7 R制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
4 j3 V/ \4 ~8 N6 d. T·/ y X' K s# l0 y, }: f6 n
通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
8 p- s3 D* m3 f% ], x3 w& N·% m' u0 T8 K! C& K. Q1 g, ^# I
吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈 2 t' ~8 V3 |5 v) e- t
·
. Y V/ k0 S W/ D4 `, a同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划 , e& I# c7 Q- L5 J/ s
·' h( x$ o) I' R! G
根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 + ?3 z7 C0 k6 N
·. I9 Q& n+ a( ]! s& ]$ F4 ]% n8 W
做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
0 O+ G) X+ z% P( l6 k% VB. 方便学生学习方面的任务
% H E4 ], `% \- A* L7 \ B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
2 D# R* D2 g( v) ^- c' \·$ D# q% b5 t \7 o# r u( [# r$ }
提供参考资料 . b4 M/ _& z8 n1 n5 ~' l4 P2 z
·
) Z6 t9 L6 v. ?2 Y: J同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
; N+ x2 B5 V L5 M7 _( O) x6 t/ O' S$ k·
. A8 b# _ K% i3 o+ Y A/ ?5 k5 d同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 $ [% `9 T X# t+ n5 t3 h
·
0 k0 M* v9 z# t6 V$ E# H/ r" r举例说明如何将理论知识运用到实际工作中 % t- ?* H- t! c0 }+ p
·+ z: @3 J! b; a8 I
引导学生从多个角度反省自己的经验
6 T; c/ c; I9 h7 \, s·) I. ^! n4 E w8 K) d# H0 S( Z% P
根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划 ! c3 D1 H' ]& i: G) [
·
1 M( ^$ F& d+ C! L2 B7 K" O8 v! w指出学生在运用理论知识方面的不足 2 o, D1 h! J! l2 p% |; c) P
B.2 教授学生实际工作技巧
4 `1 l2 Z X9 K3 [·/ P5 v* @' g; p' |: M& s
识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
: e( ^% f+ L2 h G# r7 N) e" w( p·& O) h/ U2 p* P7 e A8 K. Z
给学生指定有多种多样学习内容的任务$ W1 m) {8 b7 z1 ?4 f: V8 u. T# j/ {
/ j6 Z/ |' X: ~1 t! ~- Y% ]& k·
1 M8 I' h$ D- l" b( v; F激发学生思考解决问题的不同方法 / ^. c- U+ J6 `8 T
直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务
3 m1 j1 A9 ^' j$ _, ?1 @' A& N8 n+ p4 B* t6 x/ p
C.1 支持学生工作9 w! ?; B; h2 H4 M/ |4 Z. [
·
1 _7 Q$ Q6 Q! n# c3 A; `让学生自由尝试自己的想法 ; V y& i4 |' D& s
·5 f# h1 y' D6 {2 S4 O/ @
给予鼓励
# R; S, Y& j9 p3 a6 H9 @" k9 B% J4 t1 G0 W·! L1 B2 [& Y$ a$ C" c7 {
欣赏学生的工作 2 [2 S. w% b, ?2 I9 y1 |+ d2 W' p
·
& h( k6 T `4 o/ a/ G& V( z g1 f为学生提供宣泄感受的机会 9 B+ O ]8 B5 x7 U; S
·' G) q" f- i. V4 D" q
表现出对学生所遇到的困难的理解 # k8 B$ q( {% n5 @
·: T9 L3 v+ u4 L5 Y" z* T/ `
和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
& b# |- S' M: S+ q# ~7 [. X 7 F9 o) }, { q' G4 x8 x5 H) ~
C.2 鼓励学生自我反省
* x. W2 M8 V% F4 C( M6 j·& @' \5 b9 Y) | m1 P) R* @
发现并告诉学生其长处和不足 , s5 ~. [3 M/ a* j8 X
·
; R Z) y" m* r: {5 N和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
5 z: f5 g2 |6 s9 u. ^3 w1 h! t·
( W0 ]) \3 v4 X$ U( d# W7 I! a鼓励学生自我表达 " w. z& y. h" p- \6 d$ W' R
·
* Q# Z5 ?) M1 ~4 k1 n' \9 k鼓励学生自我评估
2 \$ M7 K( v) H" N* k4 q·$ @5 k! e2 R5 n# v) T2 @1 f5 }
警告学生省察学习中的障碍 3 F" v! ^( R4 ` n
·
$ [+ M7 q" B* r* h7 m鼓励学生反思自己的感受 |
|
|李越老师直播间|清流社工网
( 苏ICP备19044186号-1 )
发表于 2009-6-23 20:10
