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[实习实践交流] 香港社工实习—实习老师任务一览表

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发表于 2009-6-23 20:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A." @$ M5 P( R) x* P8 `( z' l9 R
计划和组织学生实习方面的任务! x. T1 A; t) H+ o" e* g% ]7 k
            A.1      准备安排实习
: }# |" W3 L. e$ m·
7 E0 q: K: O: G$ r, {9 T
同学生讨论,了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
+ x( R: y% S) j6 A4 l2 B; ]·9 u6 X( O& f8 Z
澄清指导老师和学生各自的角色
4 d4 R' }& {& ?, @4 ]  j. z·: X0 V. O+ P! A6 d. Z/ O* d# G# y  v
清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
* ]+ j$ F" p1 K2 g6 v3 Z  y·- K" \4 [/ Y' L% w
向学生提供机构的情况,如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
- R+ a7 C; @; Z$ Q7 w/ y% f·9 Q% K& m8 b) J/ t
向学生说明他可以期望从实习中学到什么,实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
% X1 b$ a) H% x" _" |·
7 k! z  P9 F: ~* I
同学生一起订立学习契约,考虑学生的看法 5 t% r% I& e' c& I0 L5 J- E9 A3 F+ V! i
·  T7 s# Y, n: i! ~% j3 y
吸收学生参加讨论实习安排事宜,取得学生同意实习安排的意见。 ) I! \( l! r, B& q$ q2 L" i; g
·- `' L: T* z- S% Y+ P: Y
组织参观有关的机构和服务 1 h# ?( \: z0 f) p$ K) n! r
            A.2      促进学生和实习机构间的契合# q" h0 n( B- |; j
·  f3 {7 P8 [+ V9 M
同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
, u" t$ l, W. E3 o- x·) q5 i8 n1 U6 a  y/ Q3 i+ G- [
沟通机构和学生对彼此的期望
$ A  t- }3 Z/ t0 B3 U" f& L; H& b) w·/ ^6 K$ G% n+ h1 {. p' o  @
澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色,以及他们对彼此的期望
6 P9 y  n3 T$ C5 A; ^( k·3 e& p8 \4 ?1 J% f" R5 z' S
教学生如何与机构员工相处
7 E" U5 t* r2 P( f& ?·$ ]- X( Z! Q9 l8 }" I+ C2 I
保持与机构的沟通,了解机构的最新发展,帮助学生达到机构的要求
7 R6 @8 B" ?+ f- [% g+ [; t·
; e) t: g6 ?6 C5 V+ T
在学生和机构间调停,消除误解,澄清彼此的期望 1 l0 Y0 ]- k) q$ t
            A.3      计划和监察学生的工作+ A9 U1 W& E- z$ G' V# r: E/ N
·/ T- \- b/ v. \, A
同学生讨论,就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见   J9 x+ M( b* ], C
·
3 L7 w# u, Y; M0 P1 g+ z' T8 h
制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
- P* l# G* Q2 T$ z. O·+ u& k7 T2 Q, o/ N4 T0 G1 O4 q# J% I
通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展 + x8 E4 s) Y4 l1 ?, e1 S
·
6 m9 ?8 G2 Q% ]5 A- ?
吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈 6 D- J. s& ~. q4 I
·4 x7 x( S' X( o1 F5 E
同机构一起评估学生在工作上的进展,如果需要的话,调整工作计划 % Q( E5 E9 E% \% `
·/ P$ G# E' Z/ q: D* V. J" L
根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
! @, S" z  {$ m·. M8 W0 X) W/ {* @$ J
做中期评估,如果需要的话,修改学习契约和工作计划 ( `( m4 ?4 F' ?, h) H/ H* p+ E
B.        方便学生学习方面的任务& J8 ?/ {5 u' g! p+ N8 e1 h; c, O
            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
% N5 u! k# |9 C: [5 Y! d/ L·
3 Y% Q! `5 X/ p1 a1 |, S; T
提供参考资料 + N) h5 ^2 {7 J
·
6 H. f+ ^( s0 l6 c( l3 a
同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
5 N9 ?5 L1 i9 q( \! k·
. k1 s- J$ k: T; Z. K
同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况,找出实际情况与理论概念之间的联系 $ m7 N- @1 S9 T2 q- E) i  ~- h: s0 A& m
·5 ]: V0 p1 O" Z, }! B7 e1 F
举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
( t& F( N6 H1 v' T·
- E* B  x( ]* h  i  T
引导学生从多个角度反省自己的经验
* U- f+ N5 C7 s( G2 s; C·
7 b  n  F/ U% D0 o. l$ h  M+ e
根据情况的发展,和学生一起反思其对工作的评估和计划 - K0 ]/ L: Q+ f4 A( Y, ]$ m
·
1 u& w/ [* i$ ?8 I. S8 j
指出学生在运用理论知识方面的不足
, U5 P0 m5 T: Z            B.2       教授学生实际工作技巧
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7 v  v& v8 t) k( n" t' c! b3 z
识别学生技巧上的缺陷,评估其学习需要 ; r# N) A" o: F' r: s1 {1 D3 f
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" h: Q# K; A: `& ~' \$ Y. L
给学生指定有多种多样学习内容的任务' w3 F: U$ a- F4 q

) d% U7 N! F; V: V4 j$ |9 S·
$ K" n2 ^7 K3 W5 l/ x& L
激发学生思考解决问题的不同方法 ! f4 A; t7 v( \" d4 @4 G1 b
    直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
  • 修改学生的书面作业
C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务/ s- O& P. s3 ?, V

, v* T  O! U+ S5 V" z            C.1       支持学生工作% L: i) y9 G; s9 z! A( {2 v
·7 }; H( f( }6 f* L2 w6 G& ]: E
让学生自由尝试自己的想法 ( {/ z- d7 @4 x2 K1 F- C
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2 W1 x0 h" ]% E: _
给予鼓励
/ [0 H+ @* e2 y& u·
3 c+ ~* q6 d3 b5 y
欣赏学生的工作 - n% p0 V# A- }$ }
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. g* T) o- W4 I, k4 f
为学生提供宣泄感受的机会 $ @$ F8 m3 _+ p0 g. C
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& e" ?5 A. i. x/ V# Z
表现出对学生所遇到的困难的理解
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应' b! `3 h, e: i/ ]. N) j$ k

! S+ M7 O! W4 J# S) c# D            C.2       鼓励学生自我反省
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发现并告诉学生其长处和不足 * r$ C- ~+ n: c9 z% K
·# N6 m7 ~% Z% M0 @- B8 w( ?6 {1 z
和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
( d. Q& a/ t" c& |·
4 `9 r. ^! Z3 g7 z0 {/ M
鼓励学生自我表达 3 C4 K  e8 k# j( t# k7 h* {
·& D- R! R0 v# y1 R% F; T7 u
鼓励学生自我评估   W( ~" ?! M+ F
·9 |: o5 m/ S& m& o! S- d1 d
警告学生省察学习中的障碍 & |  @0 F5 K$ K9 O# [. H# w: i
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/ V$ P; F- z. ~
鼓励学生反思自己的感受
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