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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
( H1 t& C# g# `9 ]" J, N$ x( C计划和组织学生实习方面的任务
0 l: ]2 B6 O3 @9 |9 {! t A.1 准备安排实习
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6 I( e4 Y. L* I2 k1 X; {- R同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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& r) @& H4 G) ?/ a澄清指导老师和学生各自的角色 : o G+ `6 F1 e# b) t/ {3 T
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等 $ s4 I& G9 e8 b' \+ t+ u6 o4 f
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法 5 h6 ~! b+ T5 R/ q
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* _, c% T; Z4 J5 `吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。 2 d; s1 A: ]1 h5 |* h
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组织参观有关的机构和服务 % ?* Q6 I2 z2 Q/ g
A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
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同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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沟通机构和学生对彼此的期望
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: p: H$ W5 ?) S, a: B澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 " n- y; L' [$ e; d( `
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0 p4 N s* c2 ~) \% X; ~( X0 N$ j教学生如何与机构员工相处
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. e, R+ t9 C: Z( a# D* A% q6 n1 K, [保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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* J2 W6 @' x6 R3 m" p2 C在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望 . _1 i4 e6 G) j6 i; `
A.3 计划和监察学生的工作
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同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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: @) \. e* ?, u- F6 j) G6 t+ ~制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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4 g8 @5 P9 i& u9 p通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈 ' W7 ~ p/ Z8 o" T* V# O! o
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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5 ]* {& S9 {0 r! \根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 * N$ v; s7 P6 j* f8 w' q+ d" @ `2 g
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# u; D6 p7 Z* B% d, P& X4 n) [5 H做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划 ( S( a& D: y$ I" n
B. 方便学生学习方面的任务( o4 w/ ~' H" z: ^
B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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, f a$ z" {+ `提供参考资料 1 l: C+ I0 c; m" d9 z
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# Z: h1 u" j; F4 R% M0 V: u/ _同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论 , M) w" T; U7 |1 D. X3 j
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4 g4 [ H) u4 q" o同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 : W6 k( M/ \" H6 a& j# W3 _
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& l; _5 g/ x |6 z举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验 + l8 m- r9 F6 T, J) ]% a
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$ j- h. |- h" z9 W: q0 J1 M! n* W根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划 ; J4 j+ `0 e" r2 l* T" M
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指出学生在运用理论知识方面的不足
8 g& }) K1 b3 C8 _) L. k, t& z B.2 教授学生实际工作技巧
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8 m) e# M5 m2 a4 V- I% `识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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给学生指定有多种多样学习内容的任务* d2 b$ u( ]" G8 M, U
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6 c& U6 A, g+ {5 S0 n/ s激发学生思考解决问题的不同方法
6 U% L1 s( j( C( H& Y" m& t, j7 K直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务' _) L: ~6 l1 m& K1 f$ q( b
. V- T+ k! \4 _% _ C.1 支持学生工作
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让学生自由尝试自己的想法 5 _# H& s: }4 \, r/ H/ W/ T3 _
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给予鼓励 " s- Z3 e, k9 }* d, h' A" B
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欣赏学生的工作
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8 e: ?8 @, F( Z6 U为学生提供宣泄感受的机会 ! m* w) ?9 T o A; o
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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8 l/ g1 }0 v8 U5 X; ^ C.2 鼓励学生自我反省) l- W" X7 \4 Y X5 |
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发现并告诉学生其长处和不足 |& r: R' Q. D
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2 |, R2 h# w! w和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 ( J! Z0 S: y& E' p/ m
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8 F* l6 c9 U5 B+ Q! d2 x! N1 h鼓励学生自我表达 $ \; l" f/ I# \- ?+ b( W
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7 ]5 D6 h' I% |# `7 N鼓励学生自我评估
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% ]% b+ O# E. \* h, `# Y9 [% C警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
