面对青少年自杀行为

又又

能够引起新新人类自杀行为的因素越来越复杂，另一方面而言，这样的行为不应该认定为单纯的自杀行动，也应该包括情绪压力所引起自伤行为或自残行为，更进一步的延伸，攻击行为、忧郁反应亦可以视为广义的自杀行为。为了能够处理青少年的类似行为的发生，我们必须了解可能导致相类似行为发生的因素。进而在面对类似的情况下可以适时给于青少年协助。

我们可以试着从几个面向来讨论如何青少年的自杀危机
9 h3 _0 Q# g3 t  U; L/ h- I( }
一、青少年自杀的前兆与特征

$ h' ?# q0 m+ o+ u2 a) U（1）人际、家庭和心理社会特征

! d, n, }4 _3 [# E: Q0 s    儿童或青少年若有人际关系的困难，容易形成具有自杀的念头与行为，特别是在当青少年失去亲人与失去朋友的状况下，加上并非所有的青少年都能够具有自行调适悲伤的能力，若无人发现给予引导与支持，而使得青少年觉得自己被遗弃及没有价值感时，其自身极可能陷入了自杀的危机中。对于青少年所处在的家庭，若发生功能异常或与分裂时，也会形成为青少年自杀因素之一。而就青少年与外在环境的交互作用下，我们也会发现，缺乏沟通技巧及成就行为极端（高成就、低成就者）的青少年，还有青少年本身所属的团体及个人对于所处时空，有着高度悲观看法。这些人格特征都与自杀行为有不可分的关系。
$ b) I9 @# s8 j, [0 }
: Q7 M9 ]* a1 `$ E  I! \/ i# J（2）内在与心理特征

忧郁的产生：

: B# k( z. _8 b. }2 E; X8 i* l    以相关文献所提到的，并非所有青少年自杀个案都有忧郁症状，但是忧郁却是青少年自杀一项重要且普遍的现象。其它心理异常如：焦虑症、强迫行为、敌意和精神病也与青少年自杀问题有密切的关系。
$ h  G2 K# _" S$ z4 U0 c. `4 m
% g2 G, p, u' n冲动与冒险的个性：

! `; l! y: b+ P" H    冲动的青少年不仅会感受到他人的自杀的冲击，也会对别人对自杀的反应所影响。青少年虽然对于结束自己的生命感到矛盾，但是以冲动的习性处理压力，再加上不怕死的反应很容易产生自杀行为。我们会发现，学习如何控制青少年冲动行为便是阻止自杀危机的关键行动。
, P8 p' Q2 ^6 |8 J+ n3 x* n6 {3 O) I. D
0 h" V% W0 K' T! i  V寂寞：

延续前段文章所论，青少年自杀行为的形成，成肇始于缺发情感的支持与疏离感的形成。而寂寞可视为前者的结果，也可能视为沟通能力的缺乏所致。
- D8 D4 X! E+ h3 O; v/ V
自我形象：

    自我尊重低、自我观念差和自我无价值是自杀青少年的典型特征，而另一方面在不合理信念的影响下，形成错误的思考型态，如（缺乏问题解决能力，常以二分法来思考事情；对于周遭事物的反应僵硬缺乏弹性；高估事情的难度，而无力解决问题，总是认定自己是问题的始作俑者，进而放弃未来），而造成了青少年的行为退缩、个人缺乏改变现状的动力，而错误的思考型态往往会加重青少年自我挫败现象的程度。
, K5 B$ E: q4 H, Z0 N4 P" ^5 j
二、青少年自杀辨识与评估策略

7 I5 P( ^. U, m3 h8 P$ o（1）谘商

    谘商可能是最有效的自杀评估方式。谘商的对象包括青少年本身、父母和教师。因为可能自杀的个案恨自己、恨世界且处于情绪的狂飙期，所以谘商关系的建立非常重要，需给予当事人感受到信任、信心和帮助的热忱。谘商员可以从下列的参考点作为评估的依据：

" s: s9 G) h, x- z. D1.问题发展的背景（忧郁、焦虑、寂寞等）
: b2 r# M9 V" T& @! W5 Z/ @- U
! t! k- z3 p- j7 o; A" L, j$ z2 D, O2.家庭结构与家庭关系

3.青少年的发展过程

. x% _& L  B. T, r4.人际关系交往的情形
: N7 e# i) K; `- }9 v& f
: J% j- C& _1 l0 z' h7 ^. \5.语言与行为上的可能线索
) z# a7 L$ w; o1 l/ `5 K$ C9 y
0 Z( m& m5 s0 v4 V" d" R' j. F  @6.目前可能发生导致自杀的压力源
- b& f  u; z  x) P
7.行为饮食睡眠习惯和情绪状态的突然改变。
/ Y5 o" [# R9 m) ?# S5 F
（2）行为警讯

' \( b4 j9 v: t! c2 I$ [1 L    自杀危机的警讯在行为上的改变包括: 1.情绪变动或不稳定。 2.积极乐观的人际关系转变为消极退缩。 3.冷漠或缺乏活动，如:放弃原有重要的良好习惯。 4.睡眠与饮食习惯的改变，如:缺乏食欲或暴饮暴食，失眠或昏睡。 5.学校成绩一落千丈。 6.逃学情形严重。 7.教室捣乱行为增加。 8.可能在学校或放学后与「狐群狗党」嗑药或酗酒。 另一方面，伴随行为所出现的语言讯息也是一项重要的警讯。
! H/ U! `$ h& \7 i
4 I! D3 ^5 Y) \2 J# O1 D) E（3）语言讯息

; X; P. ]0 C# D4 Z. R) E; ]. F    大部分感受自我挫败的青少年多少都会在语言上暗示其生命的无常 与难于掌握，或没有继续生存的价值。如果青少年当提到下列的话语: 「真不晓得如何活下去」，「真想挂掉算了」，「我的问题只有一种方 式可以解决」，「我已经为时不久了」，「活着真累」，「这样对 待我你会后悔的」，「我的问题很快会过去的」等等都是一种暗示，甚至有些青少年会直接表明自杀的意愿。
( q) y: C* s6 K9 g
' l8 _& e$ c! ]. }$ {, U三、防治青少年自杀危机策略
" J6 l# y$ S. V; G
（1）就危机管理与因应技巧方面
* g# I9 x6 [5 [. A% `6 V
    在面对青少年自杀危机当下，可以试着运用下列的六大步骤，作为化解自杀危机的步骤：

- Y- N: ?2 H5 L0 y1.倾听与尊重自杀个案所表达的情感。自杀青少年感觉到他们的问题十分严重，他们的情感急需被他者体会及关注。

bluesky25xwx

现在的青少年比较不懂珍惜

bluesky25xwx

似乎少了东西了吧