本帖最后由 社工哥哥 于 2010-7-15 11:09 编辑
- r/ |- q* J! d. _
: i7 U' q. c- ]/ ?% X/ y/ E3 J: K% }- p5 z3 }
小组名称：同路人互助分享小组+ d k: n, \- F
小组目标：同路人之间互相支持、相互鼓励，一起面对困难；共享信息、资源。- H- b4 u* ~$ A1 ?* F( v8 _
小组性质：支持小组
5 O7 [) h/ D- ^4 g开组日期：2009年9月27日下午
4 J! ?( V# |" {, U小组类别：开放性小组（有兴趣的家长可以随时加入，但控制在10人以内）
8 `* Z8 S b r' I9 f) P _收费标准：免费* w ~& @, x7 J5 x8 ^5 X$ C
社工督导：陈女士（香港资深社工）——提供前期指导及活动结束后改善建议，不参与现场活动 2 Z5 y" f9 {9 O) D
第一节主题：入学问题（找不到适合就近机构入学、等待入学的这段时间家长可以做什么、康复信息资源分享）, 参与人数：6人$ m: k9 f, n- y* S' Q0 R( c
主持：（社工）; S# z0 `' H$ D+ n; t5 u# ^
小组目标：解决入学问题
" r7 w: W( X- g5 ]小组成果共享：
7 G- |' H/ S9 D! _; X M1、家长互助QQ群：65482615* v, h4 y; j0 r* A- _
家长自由交流区、信息共享平台、深圳服务机构一览表（可在群共享中下载）
8 n0 O# ]0 o+ n6 x, V; m" Q3、入学时选择机构参考条件：
' W: ~$ ?/ B% R: V机构环境（孩子的适应程度）
6 W. R3 I- C2 |. M4 h6 p家长口碑/ ]/ T, P; ]+ s; G/ y
就近原则/ x. @0 B! v; `5 d3 g
现场观察的感觉
8 F _% T0 X% l, r第一次接触，感受到教师的专业形象1 ]4 X3 T& g# Y! w) x
4、入学前家长可以做什么
' P; p* b" ~, e/ g$ p% w: i家长培训
; j& ^$ H1 z$ ]生活教育（家庭教育、社区教育）
% _: S) N! R" T( s" ^课外辅导0 l0 F) P8 [2 S7 ]
短期训练（感统训练、听筒、高压氧等等）
/ |: P8 K3 f+ z1 B+ f& K" c5、资深家长分享孩子如何艰难地走过入学路程
$ [2 s+ }# g L, R( `6 T6、分享如何调整心态，积极面对
) |( p: g m/ Y: q" v降低对孩子的目标
& H8 P; k& Q% `# U# h P% f( _8 O趋于孩子的高度个别化原则，不能单纯地与其他孩子相比较
. d% Y W& F% B5 X) W. c发现孩子的优点：单纯、孩子自身没有烦恼、适合程序化的工作' K! R# f: Q6 B& h9 o2 S+ H
平常心( n, T, M/ J8 ? Q0 x8 A
入学问题的解决 3 C1 i; E, \ V7 ~! ?- V, ?
主题：情绪管理 目标：掌握自己及孩子的情绪（知己知彼，百战百胜），取其利避其弊
8 [% g7 P3 T! ]2 ^! v) D1、家长分享孩子的康复历程以及影响 听统训练、感觉统合训练、高压氧3 C* K, z0 m7 Q3 @9 w- X
（考虑是否适合孩子的） 2、认识情绪的4个基本类型：喜、怒、哀、乐，情绪对沟通、发展和健康的影响。 -（请给自己及孩子列一份情绪清单，掌控情绪动向，保持积极乐观心态）& e6 P; U. v) y F' t( k# _- H' w
- | | | 去游乐场；看卡通片；坐爸爸的车；听音乐；需求得到满足；和爸爸妈妈一起去麦当劳或者商场走走；得到表扬社工 | 看到孩子笑；孩子对自己说话；孩子有进步；孩子配合度提高；可以自理（脱鞋、漱口）；和孩子一起玩、读书、登山；生意好；户外运动；购物；做美容 | 建议：①能给孩子带来快乐的事情，适当设置障碍，以便让孩子学到东西；; u1 Z) B0 `1 Y# S2 u) O" }
②孩子是家长生活中非常重要的一部分，但不是全部，家长的快乐之源应该是非常广泛的；
% J! J F" A6 `, }) m X5 p. v③情绪是相互影响的。 | | | | 被逼吃东西；被逼着做不喜欢的事情；夺走他（她）正在玩的东西；爸爸开车走不带上他（她）；不满足他（她）的需求 | 孩子不吃东西；工作中的不愉快；生活中的不如意；被欺骗；遇到家人发脾气社工, - | ①尽量不在孩子面前发泄，以免给孩子带来不良负面影响; |+ x2 W- j4 h k& Z! S/ J
②极端愤怒的时候需谨慎，不轻易做决定 | | | | | 担心孩子的现状；与普通孩子相比较；担心孩子的将来；他人怎么样看待我们的孩子；看到孩子有些症状；孩子不吃饭；看到家人带孩子很辛苦且常发脾气；远方亲人有什么事情自己帮不上忙 | ①当你一时改变不了他人，请先尝试改变你自己
; o& v% v. y& L: v9 |②记得随身携带一放大镜和一缩小镜，将生命的历程扩大，将挫折事件缩小5 q0 C! w" H$ B) w, z5 `
③与同路人相互倾诉、相互支持，缓解压力 ④不必以普通孩子为参照物来比较，要学会发现孩子微小的进步。不同的人有不同的生活方式以及不同的快乐方式。 ⑤要明白，孩子其实很快乐、很幸福，他并没有烦恼，反而是我们想太多。. r( a: [) F) X! y3 c/ a1 X& n" l; e
⑥经常对照快乐清单，学会寻找快乐（比如参与感兴趣的活动），不要一个人独处太久。 | | | | 新环境；看到某些电视广告；听到狗大声叫；特定的场所；怕黑； | | ①协助孩子把内心的恐惧表达出来（怕XX、不听XX、不看XX）
2 Z! |" g2 c9 }4 e0 p$ V& ^7 a7 i②给孩子安全感（亲人的拥抱、抚慰及关怀的话语） ③耐心地告诉孩子为什么会看到听到这些，鼓励尝试去接受 |
8 a6 D5 h/ K. |0 R4 c& q
注：“情绪”是中立的，并无好坏之分，管理情绪不是要去压抑情绪，而是要先接纳我们的情绪，明白情绪为何而来，该如何去破解，让自己不陷入情绪的旋涡中。
" R, B& N% t. p: [3 Y% P主题：调整心态$ I/ f/ a* W) K6 \# H. }+ ^6 l$ @! d
日期：2009年10月24日社工
人数：6人+ I& l1 G" { z8 e# `4 G; ~
目标：如何调整心态，以保持积极乐观的生活状态社工, 成果分享：
% E: z3 a. H+ z+ `% `8 W
. p: A3 u5 y' K. t @1、影响家长心态的3个主要问题： （1）
7 _* x5 D% N% Y# u# p! n5 b孩子的教育、训练是否有效果，是否不断出现行为问题； 承认许多孩子存在阶段性的进步与退步，它是一个曲折的过程；' Q7 {2 n% V- l+ E. W
+ M, i0 a' M) u! W
发现问题，主动与老师、社工沟通，共同寻求解决途径； 当你解决了目前的行为问题，可能新的行为问题会出现，请积极面对，这是个人成长与社会进步的规律； 当发现问题行为，请持以耐心，及时地处理与引导；
- Z$ o' g5 s- g& ]* E当孩子哭闹极度不配合时，适当降低目标以促使完成，切勿无条件满足需求。 | | | | 接受特殊教育；多与小朋友互动；减少问题（比如攻击性）行为；减少刻板行为；融合教育；
6 e. q; M" U% ~. H7 b
3 I& p5 v* \# X1 w | 存在即道理，孩子有自己的路走下去。只要他快乐，我们应该也快乐。 | | 能自理（吃喝拉撒）；语言的发展；情绪的合理发泄方式；随班就读； | | 无辅助的情况下生活自理；能合理“消磨时光”（游戏或技能）；能上学（职业学校）；上主流学校；自己谋生 | | 在庇护环境下工作、生活；不成为社会负担；做自己喜欢的事；有专业技能；立足社会（自己谋生）；有自己家庭和生活； | | 能在养护机构中快乐生活、终老；父母不在了，孩子可以照顾自己6 O- b+ B! k. g5 V2 {# V
* f2 u3 E4 n4 q% f |
与普通孩子相比较，为什么我的孩子会这样，该如何去面对他人。
# f* n& S! o" A) W! K我们应该知道： 孩子很单纯，不用操心他（她）会学坏，比如打劫偷盗吸毒等。 同一事物，不同的人有不同的看法，心态决定我们情绪，我们能做的就是给孩子快乐、进步，给自己快乐。 不是我一个人去面对，还有同行者，还有社会各界也纷纷在关怀。 别人因为对自闭症不了解，所以排斥歧视，我们须大胆走出来，从我做起，争取最大的接纳与关怀。 孩子损害到他人利益，我们要勇敢去解释，不要愤怒也不要害怕。（有妈妈这样做，爷爷奶奶带孩子出门时，顺便带上残疾证，假如无法解释清楚的时候就亮出残疾证） 我们在坚持不懈的努力，社会在进步，时代向前发展的，未来定当更美好！
5 [6 K$ o6 o1 z7 A2、资深家长分享曲折的心灵历程
不认识自闭症——迷茫与困惑——无法面对（逃避）——家人相互支持——寻找出路（希望）——高期望——失望与希望并存——比较理性的态度（平常心） 3、随班就读（融合教育）前家长要做好哪些心理准备
9 [; d) y( P3 W不必单纯地拿普通孩子来作为参照物进行比较； 如何配合学校或者特教（社工）进行社交训练；1 a( L6 t5 y) l, {( l# J
孩子学不到东西怎么办（考虑孩子是否适合）； 陪读是否可行？- O1 }3 O+ [6 w1 R
$ J6 F# W9 r+ z% W ^& i- @" B
# l0 Q, b% H3 R% h' k% V
主题：饮食问题 日期：2009年11月5日
4 q' I7 l1 s6 E% b5 v
, j0 m- O9 M: I7 c2 h# a主持：韦鹏（社工） 目标：掌握健康、营养食品，如何改变孩子的不良饮食习惯
) O1 O, O2 B' C4 A$ `4 s成果分享： | | | | | | | 零食、冰冻类、汽水、煎、油炸、咸腊泡制食品、含糖高 |
9 H4 U8 D( W/ e# o+ K. K) w( ^
% ]1 e+ }: z) D3 d （1）保持足够耐心；
5 P! _" j( D5 M4 O5 t（2）适当的选择，不过多，也不能太少；
( y3 V) H+ S/ w% O6 c（3）孩子参与到准备就餐过程； （6）喜欢和不喜欢的调节；
" W' Z2 T& W" T. U3 d1 q8 ?; j9 {（7）家长树立榜样，尤其是不偏食；. d8 T: ~: B+ j# }# F ]
（8）增加运动量； * J5 b7 N# z) D. j$ e# _ D0 h3 K
主题：社交训练及综合前面4节内容 日期：2009年11月13日星期五, v1 ]+ A4 Q* o3 c9 I5 K
主持：韦鹏（社工） 人数：5人3 V4 U% e6 c; H# H% b4 `- v
目标：认识孩子社交的对象、环境以及动机，通过家长对孩子一路成长的介绍以及所用的方法和技巧，贯穿、巩固前面4节内容。 1、
2 Q! f, A4 G% u+ o2 a7 [6 W孩子社交情况资料 | | | 小区、商场、餐厅、广场、学校、游乐场所、公园、公车 | | | 有需求的时候（吃喝玩乐）、分享自己的快乐、同伴刺激 | 交朋友（有比较固定信赖的朋友）、人格的健全发展、和其他人学习知识、辨别是非黑白、正确表达; J! i! X" p; X$ M" |, I/ O
/ [; T! Q0 r; q c0 b
|
# {* Y$ [$ `( w3 d2 p/ s
多方面、多渠道扩大孩子社交圈2 D' w, Q, z) i. k6 V& K/ u
) b. e: t* W7 k' N: J) x6 e) u8 r: n
) E5 l3 u: f* E. B塑造和谐关爱环境来协助孩子
无——少——多，在满足需求的时候，注意引导和刺激语言的发展，让孩子主动表达出来。 咀嚼食物
% g& G6 u& w' S选择适合孩子能力的康复中心、幼儿园或者学校，并非能进入普通幼儿园或学校就是好事。 家长一定坚持原则，但可以适当降低难度，给孩子台阶下，双方皆欢喜。
$ P3 o3 m' I- T" }5 Q( ?
, L" h+ G3 x$ W, S( ^5 u$ B5、偏食问题5 J9 r4 C5 V4 ]0 [) R
幼龄孩子普遍存在，大龄的比较少。影响孩子身体发展，必须尝试去改变孩子饮食问题。 可以保持在比较理想状态，但是也时常经历低谷阶段，呈波浪形。 | 
|清流社工网
( 苏ICP备19044186号-1 )
发表于 2010-7-15 10:51
