本帖最后由 社工哥哥 于 2010-7-15 11:09 编辑 : g- V8 q, m4 M9 @8 S2 \, R& {
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* w0 Y7 L) W9 w* P; T: ^3 D小组名称：同路人互助分享小组! q7 g( o* v) a `* @7 p
小组目标：同路人之间互相支持、相互鼓励，一起面对困难；共享信息、资源。. }3 L S' y4 t2 ]1 e# }- q5 _
小组性质：支持小组
: Y" _9 O7 N. X4 c( H1 \% _0 J开组日期：2009年9月27日下午8 z- @# O8 z3 ^* Q% ]2 x
小组类别：开放性小组（有兴趣的家长可以随时加入，但控制在10人以内）
+ c0 F# E$ `) W+ N9 C' _7 a收费标准：免费
. @( J( _; y- z社工督导：陈女士（香港资深社工）——提供前期指导及活动结束后改善建议，不参与现场活动
/ w+ T6 @+ e6 w第一节主题：入学问题（找不到适合就近机构入学、等待入学的这段时间家长可以做什么、康复信息资源分享）,
参与人数：6人/ X; {, x0 |& `) \' d% |: v) b
主持：（社工）: G( u; @0 }4 Y
小组目标：解决入学问题
, t2 H7 W5 c/ p7 d小组成果共享：
5 v/ T% k6 L, e6 _1、家长互助QQ群：654826157 ~7 I( |+ \+ k; Y/ v
家长自由交流区、信息共享平台、深圳服务机构一览表（可在群共享中下载）
2 o0 T' x% F/ K) i3 S( j8 i1 Q( J3、入学时选择机构参考条件：. j$ G& Z( Q. Y" [9 ~$ }
机构环境（孩子的适应程度）
7 {8 H/ G4 u1 r' O家长口碑
: ~! Z {: u: B3 M: N就近原则6 Z4 W2 M, ]7 g9 ~
现场观察的感觉
1 ~3 x4 \/ v) c) b6 }7 S第一次接触，感受到教师的专业形象7 E+ e8 I6 h$ J) Y% Q; Y2 m
4、入学前家长可以做什么
, o* j; }+ s3 M9 `1 O6 W, ^家长培训
+ C( P/ K% E8 d, p生活教育（家庭教育、社区教育）
! Y" i1 K3 |( D9 N# K课外辅导1 q/ P( N/ u2 [% g7 b1 p
短期训练（感统训练、听筒、高压氧等等）
( K9 k. \! U. j4 S1 H4 h5、资深家长分享孩子如何艰难地走过入学路程+ i( R; p1 j( S; `/ p1 p
6、分享如何调整心态，积极面对
0 S* p0 a+ m$ R降低对孩子的目标
* m3 a, M7 x9 X: C$ _) r9 }趋于孩子的高度个别化原则，不能单纯地与其他孩子相比较
! Z4 J& k/ d5 K" `. w+ I5 c发现孩子的优点：单纯、孩子自身没有烦恼、适合程序化的工作
% Q+ y7 Z3 E6 y) W& {& |9 {( \平常心$ y% j. p& G* R& g
入学问题的解决 2 A! }& S' e: V+ S% A7 h. {0 x
主题：情绪管理 目标：掌握自己及孩子的情绪（知己知彼，百战百胜），取其利避其弊
2 ?; i% X/ c' h1、家长分享孩子的康复历程以及影响 听统训练、感觉统合训练、高压氧
4 X" V5 }& h4 l' Z& S( Q* B7 ^（考虑是否适合孩子的） 2、认识情绪的4个基本类型：喜、怒、哀、乐，情绪对沟通、发展和健康的影响。 -（请给自己及孩子列一份情绪清单，掌控情绪动向，保持积极乐观心态）
) `. v! {* A1 s0 L- | | | 去游乐场；看卡通片；坐爸爸的车；听音乐；需求得到满足；和爸爸妈妈一起去麦当劳或者商场走走；得到表扬社工 | 看到孩子笑；孩子对自己说话；孩子有进步；孩子配合度提高；可以自理（脱鞋、漱口）；和孩子一起玩、读书、登山；生意好；户外运动；购物；做美容 | 建议：①能给孩子带来快乐的事情，适当设置障碍，以便让孩子学到东西；! D9 ?5 m3 T& R0 b9 Y0 _" \; i
②孩子是家长生活中非常重要的一部分，但不是全部，家长的快乐之源应该是非常广泛的；8 X4 r3 u1 |6 w3 z9 S8 J
③情绪是相互影响的。 | | | | 被逼吃东西；被逼着做不喜欢的事情；夺走他（她）正在玩的东西；爸爸开车走不带上他（她）；不满足他（她）的需求 | 孩子不吃东西；工作中的不愉快；生活中的不如意；被欺骗；遇到家人发脾气社工, - | ①尽量不在孩子面前发泄，以免给孩子带来不良负面影响
; C% n- n; b) s0 X+ j. \. J②极端愤怒的时候需谨慎，不轻易做决定 | | | | | 担心孩子的现状；与普通孩子相比较；担心孩子的将来；他人怎么样看待我们的孩子；看到孩子有些症状；孩子不吃饭；看到家人带孩子很辛苦且常发脾气；远方亲人有什么事情自己帮不上忙 | ①当你一时改变不了他人，请先尝试改变你自己
1 r2 B+ m0 D/ v8 r) y7 q2 T: E②记得随身携带一放大镜和一缩小镜，将生命的历程扩大，将挫折事件缩小) W) z9 ^% Q7 R+ l
③与同路人相互倾诉、相互支持，缓解压力 ④不必以普通孩子为参照物来比较，要学会发现孩子微小的进步。不同的人有不同的生活方式以及不同的快乐方式。 ⑤要明白，孩子其实很快乐、很幸福，他并没有烦恼，反而是我们想太多。 ^0 k8 h/ g3 R& b Z" G0 z }
⑥经常对照快乐清单，学会寻找快乐（比如参与感兴趣的活动），不要一个人独处太久。 | | | | 新环境；看到某些电视广告；听到狗大声叫；特定的场所；怕黑； | | ①协助孩子把内心的恐惧表达出来（怕XX、不听XX、不看XX）
" q/ Y* {8 j2 E②给孩子安全感（亲人的拥抱、抚慰及关怀的话语） ③耐心地告诉孩子为什么会看到听到这些，鼓励尝试去接受 |
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注：“情绪”是中立的，并无好坏之分，管理情绪不是要去压抑情绪，而是要先接纳我们的情绪，明白情绪为何而来，该如何去破解，让自己不陷入情绪的旋涡中。 " b x8 m9 j* P& @) x$ ~- x
主题：调整心态) G/ Q) A8 W' A8 |& y
日期：2009年10月24日社工 人数：6人
# j: U2 F% P9 `0 C! v( a3 |9 A7 N- ?目标：如何调整心态，以保持积极乐观的生活状态社工, 成果分享：
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. M# K. j, I& K* \2 l- P6 Z. T. w1、影响家长心态的3个主要问题： （1）
7 a% }" g+ O5 d; h孩子的教育、训练是否有效果，是否不断出现行为问题； 承认许多孩子存在阶段性的进步与退步，它是一个曲折的过程；6 J& l/ a9 t# a! {* f
% V+ k: n0 V5 C" B发现问题，主动与老师、社工沟通，共同寻求解决途径； 当你解决了目前的行为问题，可能新的行为问题会出现，请积极面对，这是个人成长与社会进步的规律； 当发现问题行为，请持以耐心，及时地处理与引导；
' C) x- f# o- K" n当孩子哭闹极度不配合时，适当降低目标以促使完成，切勿无条件满足需求。 | | | | 接受特殊教育；多与小朋友互动；减少问题（比如攻击性）行为；减少刻板行为；融合教育；) X! Z7 o( \2 k" o* d7 D+ G" b
4 r( \; x( u* t | 存在即道理，孩子有自己的路走下去。只要他快乐，我们应该也快乐。 | | 能自理（吃喝拉撒）；语言的发展；情绪的合理发泄方式；随班就读； | | 无辅助的情况下生活自理；能合理“消磨时光”（游戏或技能）；能上学（职业学校）；上主流学校；自己谋生 | | 在庇护环境下工作、生活；不成为社会负担；做自己喜欢的事；有专业技能；立足社会（自己谋生）；有自己家庭和生活； | | 能在养护机构中快乐生活、终老；父母不在了，孩子可以照顾自己& V( u7 m4 p2 p# S, G
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与普通孩子相比较，为什么我的孩子会这样，该如何去面对他人。9 ]7 M& O5 }. v
我们应该知道： 孩子很单纯，不用操心他（她）会学坏，比如打劫偷盗吸毒等。 同一事物，不同的人有不同的看法，心态决定我们情绪，我们能做的就是给孩子快乐、进步，给自己快乐。 不是我一个人去面对，还有同行者，还有社会各界也纷纷在关怀。 别人因为对自闭症不了解，所以排斥歧视，我们须大胆走出来，从我做起，争取最大的接纳与关怀。 孩子损害到他人利益，我们要勇敢去解释，不要愤怒也不要害怕。（有妈妈这样做，爷爷奶奶带孩子出门时，顺便带上残疾证，假如无法解释清楚的时候就亮出残疾证） 我们在坚持不懈的努力，社会在进步，时代向前发展的，未来定当更美好！
+ U d _/ k3 S3 s& k2、资深家长分享曲折的心灵历程
不认识自闭症——迷茫与困惑——无法面对（逃避）——家人相互支持——寻找出路（希望）——高期望——失望与希望并存——比较理性的态度（平常心） 3、随班就读（融合教育）前家长要做好哪些心理准备$ d" L2 U6 y' _6 m
不必单纯地拿普通孩子来作为参照物进行比较； 如何配合学校或者特教（社工）进行社交训练；& B8 I( D. q1 r$ c
孩子学不到东西怎么办（考虑孩子是否适合）； 陪读是否可行？: j1 I' u2 S% w" l+ b0 E
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主题：饮食问题 日期：2009年11月5日: O- v) V/ `. Z& _& y6 D' _7 U6 S
; n* V' R4 w2 a M' K5 L主持：韦鹏（社工） 目标：掌握健康、营养食品，如何改变孩子的不良饮食习惯6 @2 N1 L! b7 E" l" E* _) R: P
成果分享： | | | | | | | 零食、冰冻类、汽水、煎、油炸、咸腊泡制食品、含糖高 |
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（1）保持足够耐心；( |9 T p( n( x7 U: ?9 i
（2）适当的选择，不过多，也不能太少； m2 C- M8 e" D7 A: \& M& l
（3）孩子参与到准备就餐过程； （6）喜欢和不喜欢的调节；8 ~) L! k; a- D) |' C
（7）家长树立榜样，尤其是不偏食；; O0 `; T2 s- _0 [3 E
（8）增加运动量；
+ X' Z! H3 A6 {0 y8 G/ N3 K, b主题：社交训练及综合前面4节内容
日期：2009年11月13日星期五
1 ~7 `) ^* m' C( B主持：韦鹏（社工） 人数：5人 \5 V5 }( _: p6 T4 L' t
目标：认识孩子社交的对象、环境以及动机，通过家长对孩子一路成长的介绍以及所用的方法和技巧，贯穿、巩固前面4节内容。 1、! m4 o- G( R# s! L5 M+ n0 Y
孩子社交情况资料 | | | 小区、商场、餐厅、广场、学校、游乐场所、公园、公车 | | | 有需求的时候（吃喝玩乐）、分享自己的快乐、同伴刺激 | 交朋友（有比较固定信赖的朋友）、人格的健全发展、和其他人学习知识、辨别是非黑白、正确表达 |( F. S3 K0 @1 K
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0 C$ i9 T, l% B8 ]+ c多方面、多渠道扩大孩子社交圈4 r% S8 Q& z, I/ b4 |8 h7 f: a
) v/ h3 v h: V$ w7 j6 o+ O6 a
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塑造和谐关爱环境来协助孩子 无——少——多，在满足需求的时候，注意引导和刺激语言的发展，让孩子主动表达出来。 咀嚼食物0 \5 }$ V x( V3 }2 D
选择适合孩子能力的康复中心、幼儿园或者学校，并非能进入普通幼儿园或学校就是好事。 家长一定坚持原则，但可以适当降低难度，给孩子台阶下，双方皆欢喜。
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5、偏食问题
2 ^- L' L: v2 a* @幼龄孩子普遍存在，大龄的比较少。影响孩子身体发展，必须尝试去改变孩子饮食问题。 可以保持在比较理想状态，但是也时常经历低谷阶段，呈波浪形。 | 
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发表于 2010-7-15 10:51
