eps社工介入模式,所谓的eps可以说是“易办事”,香港的很多都这么叫,而学了这个模式也可以易办事。但是eps其实是指:E(empowerment)充权。社会工作的重要目标是去帮助服务对象达致充权。国内对这个有很多的翻译,比如:赋权、增权。但赋权感觉是从上而下,你给他。但是这个权利本来就是案主应该有的。而增权,感觉是他没有,你帮助他,但是案主本来就是有这个权利的。所以充权感觉好一些,充权是源源不断的去充满,没有停的。充权还有三个层面,个人充权、人际充权、制度充权。P(participation)参与。透过参与才能让服务对象发挥强项及获得充劝。社工是不可以帮案主做的,而是应该让案主参与,案主来做。S(strengths)极度相信服务对象有能力及有强项。总结起来就是:采用强项角度去运用参与以达致充权作用。可以用形象的比喻是,箭靶(最中目标):充权E;箭(方法、途径):参与P;弓(基础):强项角度 S。这个比喻就是用箭在弓的基础上射箭靶。社工对服务对象是怎样的看法,是否相信服务对象有强项,有能力。现在用的案主(client)也是多为负面的形容,而用服务对象(user)就会好一些。现在香港有的老人说自己是进化而不是老化。
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一、强项角度。" H% N" u, E. u+ B6 b( A/ E- f4 @
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1、相信人会继续成长及发展潜能。/ C9 K5 O9 F3 A0 J7 s8 O
+ Y& W; Y1 E+ A2 I! |& @7 P2、好信、好信、好信、好信、好信服务对象有能力及强项。 这里说强项角度不是相信人是有强项的。然后让我们想这句话的意思。其实他想表达的是,不仅仅是相信而已。而是十个相信。真正的相信。说自己约是久的接 触,越是相信。而我们现在很多的社工只是相信,因为书上有讲,老师有讲。但是我们真的相信吗?我们真的相信我们的服务对象有能力及强项吗?我们相信自己有 强项吗?这里问了一个同工自己的强项是什么?我自己也思索了一些,为什么好像答不出来,或者我平时真的没有用强项的角度去看待自己吧!那我有用这样的角度 去看待我的服务对象吗?, t2 m& X* m+ j, n2 y& Y4 |
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3、不要只看服务对象的问题、需要、限制级弱项,要多强调他们的长处和强项。在这一点上之后又同工提问:我们关注服务对象的强项, 但是他的问题依旧存在啊?这个怎么办?甘sir反问:那我们不去关注强项,问题就不存在了吗?关注强项是从强项入手,而不是指不去管他的问题。但是现在越 来越多的同工更多的关注问题,每次和服务对象一见面就谈问题。这个并不能很好的促成问题的解决。/ |* Z5 U& w( K; K
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4、服务对象不只带来问题,也带来资源。3 z$ B& Q$ ~9 U$ n$ c
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5、多从服务对象 强项及能力入手。
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0 E" j4 b5 b8 ?6 h: y- D/ R7 a6、不说“不”,要说“行”。9 B2 d2 @+ X, L* E
0 Z' @" P; p7 l9 R# v4 O1 N7、服务对象才是专家。服务对象才最了解他专家的问题。社工应放下自己的专家身份,与服务对象一起参与,一 起去做。我们是大学毕业,但是只是4年,而服务对象是几十年的社会大学的学生,或者他是社会大学的博士,所以我们要尊重服务对象,服务对象才是专家。) t( A0 I9 W0 r8 Z% v
- Z; c1 z8 G7 u; X0 l8 R U" C' z8、 要多寻找及发掘服务对象的强项。如果我们常常都能够发掘到服务对象的长处,每天上班面对的都是找强项和好的,那我们也会乐观一点,正面一些。
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十个寻找个人强项的方法:
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1、多留意细微不显眼的事。社工要做一个细心的人。9 p2 A. S+ }" t& K, N& p. |9 i, V
( q/ v3 w* x: A2、不要只看重问题,多谈兴趣或喜欢做的事。其实我们常常也会这么做,但是仅 仅是在开始建立关系的时候。我们要注意,谈兴趣和喜欢做的事,不仅仅是开始才要做的事。
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3、不要只关心寻找,多了解过往的历史,尤其是过往的工作、成就。
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% d$ l) ?* c ?! u% e7 V4、个别化的运用。这里举了在相关让智障人士去做义工卖东西的例子。或者每个服务对象都不会做这,不会做那。但是利用他们的长处,个别化的运用,让会说话 的人说话,不会的笑,会说谢谢的说谢谢。最后能够让每个服务对象都发挥作用,完成一个工作。而不是放弃谁。他让我们去想一下自己的长项是什么?说他认为领 袖是分担的领袖,每个人都有不同的特长。
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& Z0 c/ `9 E m* Z7 M5、离开主流角度或意识形态。很多时候,我们按照主流的意识去评判一些东西。难道每个学生都一定要读大学,然后工 作。如果有人喜欢剪头发,读了初中就去做自己喜欢的事,不可以吗?社工有时候需要用不一样的视角去看待服务对象的。后来的讨论中,有同工说到,当我们用非 主流的角度去看问题的时候,可能会遇到老师、家长的反对。但是的确是这样,社工本来就是一个有诸多限制的工作。所以我们要有所坚持。
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3 n% }2 k# l2 x" j, R/ U3 p6、从另外一个环境或 处境及人的不同身份去发掘强项。
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7、相信及强调凡事有正反两面。
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! l. O& _8 ~8 O0 s( G4 d3 i' _8、令服务对象有机会去参与新的尝试,多与他们一起经历这些新尝试。只有和服务对象一起参 与,才能够发现更多服务对象的长项。
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7 T( \; W; o# R1 O9、从了解如何面对逆境去寻找强项。& C: n5 M8 k" B, ], A4 g( v% ]
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10、从家庭、小组、组织及小区强项去寻找个人强项。+ @. w- g q, A: T; \
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二、参与# D( l% O6 W( x" L: |3 c
) |7 ]8 B2 p# f$ v1、主动的7 t7 V) e; ]4 A7 y
, P$ U$ h9 m4 C! L$ C7 h, J* H2、自愿的
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3、由下而上的,服务对象不是跟随者,也不只是执行者6 V L! g. M r2 H5 }& _
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4、会参与策划及决定。; z# F2 ]3 j; J$ r
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5、有选择与决定权。. v* A4 ^& J f3 H4 m" b2 T7 g7 m
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6、与工作人员建立伙伴关系。什么是伙伴关系,筷子就是伙伴关系。6 j* e5 K) H6 U% R: V: d
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7、与工作人员分享权力
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( f9 H6 G+ H/ |) s8、运用服务对象的强项6 d0 t1 }0 j) }/ \' F
! K- R) C7 r% p7 ^ i/ N" P9、让服务对象得到充权) K6 b0 c# g" C' C
1 w, p6 v; A' X- Q9 l+ t10、提升服务对象形象8 q5 e; o# l; J& r1 h
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如何达致有意义及高度的参与呢?
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7 h/ e5 M2 G- G( d, i# ]3 A1、工作员放下专业权威角色
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/ i. j" v: r9 k7 c2、改变或减低不平等的权力关系
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$ h1 Q$ ^: _: e& O+ i3、真正及用心聆听服务对象的声音
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4、推崇及肯定参与是服务对象的权利6 J3 O7 W- Y8 q7 M. r, m
& I6 t# }7 O: A/ a, C* O* I5、推动用者参与是所有工作员都需要去做的
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) U: x$ ^) g8 k' E6、提高适合参与的多元渠道。
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三、充权
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0 _! }: [- o: i J: z充权的概念:1、充权的简单定义是去获取、重拾或发展个人的权力或能力感。
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* a n5 M; b$ y& |- H+ e+ A7 P 2、充权是有效应付日常生活困难的能力,去达致有足够力量去控制个人将来的命运。6 P$ r# _8 Z6 j2 H
~4 U; u- d8 }( N 3、充权的目标是消除个人对自己的负面评价,增加自我价值,以及充实自我能力的感觉。0 P% s# c+ h" X% @
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充权的作用:1、减低无能感,加强内在的权力感。
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* i) m, n% s! p6 Z3 T 2、寻找及肯定自我价值
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6 s1 _& q) ~, Q; r& E4 ? 3、减低社会的负面定型机歧视$ E1 i4 K3 @* ]" Y
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4、建立积极人生观
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5、有信心及积极地去影响社会政策8 I% w* [& Z0 i" m( x6 P
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6、一个内在的转化过程,由无助及无能感的心态转化为拥有较强的自我能力、自尊及自信的感觉。
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9 r+ W* u9 i- v& d* `5 s充权的层面分为:个人充权——人际充权——制度充权。3个概念需要互相紧扣,采用强项角度去 运用参与以达致充权作用。就如同射箭,箭靶(最终目标)是充权,箭即方法、途径是参与,而强势视角作为弓是基础。" o" L5 D- q$ z
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最后要留意:1、没有参与强项视角的参与:工作都不敢交由服务对象负责。
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2、没有充权目标的参与:服务对象只有参与而缺乏成长及改变。而他认为中国的教育中需要帮社工充权。 8 X5 g7 u3 |' z" A+ q: O
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3、没有服务对象参与的充权工作:变成了社工主导。$ X9 J6 K6 f) d. |) u$ V9 J% j9 R
8 e- X1 q+ ?! P4 t% I要坚信:1、越强调及相信服务对象的强项:社工越有动机去促进服务对象的参与及越有信心去帮 助服务对象充权。服务对象越得到鼓励,越有动力去参与。
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0 O& W# H& z9 ?6 X 2、越鼓励及促进服务对象的参与:社工越能发挥服务对象的强项及越令到充权工作到位,服务对象越有机会去提升充权的层次。# S; W W1 S4 }8 A6 E( E, y' f
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3、越强调充权的目标:社工越会肯定服务对象的能力,越 愿意放下权威的专家角色,越能与服务对象同行。服务对象越能发掘自己的强项,越肯主动去参与。* P' h& L, o4 G1 W+ G6 @) c
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社工理念的重要:/ U8 y7 H3 }) W! q" u
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信念:信即相信。我们知道要相信却没有去用。念就是要随时的念着。0 F- e/ l' v8 z5 @
. X# u& z% P+ J4 I1、“信念培育”较价值观与原则更重要0 P6 q: W, I% j6 S- G1 k
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2、帮助结合个人价值体系与社工专业价值体系
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G) [8 I, j0 r/ Q) h3、协助建立及拥有自己相信的信念
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4、澄清社工实践的根源,明白以“信念为本”的社工实践的重要7 @* I; d; y. ]* r: |4 j
' Q9 M3 D- `2 h) G- s) e5、帮助抓紧以信念作为面对日后工作现在的推动力、打气筒。1 F b. l8 [- k$ L. t& D
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我们常常说的7大原则,是个案工作的原则,而不是社会工作的原则。社工信念不是靠学的,而是靠修炼的,需要去修炼。关怀人的心,同理心。一个问题:我们关怀服务对象的心有多大?关心他们什么?社工生命化、生活化。工作之外亦是社工。而关注他们什么,则需要从马斯洛的需要层次理论出发,找到合适的位置。3 A" J# K* A- J
3 i; y. l9 e0 p7 M( [2 A0 r: b社工一直说助人自助,有些误解。大家都觉得社工是消耗社会资源去帮助别人的,但是资源不够如何办呢?我们其实不仅仅是助人自助,还有自助助人。推动我们的服务对象在解决自己的问题后,去帮助其他的人。社工永远是面对限制的专业,虽然我们面对限制我们也要相信点滴的作用。香港社工常常比喻社工是北斗星,感觉太过遥远、伟大。而甘炳光博士更喜欢比喻成萤火虫,虽然只是微光处处去能照亮黑夜。我们不应该只看个人问题,只是叫人去改变,我们亦要改变环境。凡事皆正面,能量永不灭。
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5 H- [; l r" { Z: p: B- }; u一个坚守信念的人,要努力帮助自己培养一下的个人素质:& m7 e: a& o, X# G! X. R" W- x
, ]2 l. h$ u2 ]( N# H1、有一颗关怀人及公益的心,重人情,有义怒。
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) L" C2 N. a: ~& f+ ~- [. i. B2、不盲目跟从,执着自己重视的事。
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3、不轻言放弃,相信凡事可改变。" X' R! z) V* D. T6 |1 X, ~
# }/ l; L& ?; w- L' Q4、有梦想,懂得筑梦。培育自己的梦想0 r+ W5 j* W g, q. F/ q$ z9 s
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5、在限制中找缝隙、钻空子,运用策略求改变
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6、重视及喜见微小的改变,相信点滴的作用。
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7、在妥协中坚持盼望,努力做自己相信的事。
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: ~% S6 H$ p! K6 W' _- Q* u1 {1 U8、累积成功经验,讲成功感觉放大,将困难限制感觉缩小
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9、掌握正面的方法去面对挫折! @8 z9 L& `, y) X. m
1 s9 p4 V6 s" ?* d! z: X10、本能只从书本获取,要多去亲身经历,验证
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11、争取及珍惜拓宽自己视野的机会5 _+ p- l6 J: F+ _8 q! O# G; }1 X4 q
/ [, p/ ]1 P y12、善用反思机会
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13、多去搜集成功的经验
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( Q( g$ J7 n: I8 P0 p9 s1 R# @14、多听别人分享信念
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15、联系一个乐于与你分享信念的老师或学长。& ?5 d% k0 o8 @& p- V
9 N! ~. e) s `% L- p# f# |4 ?愿我们社工都能像萤火虫一样,每个都生来带火,虽然只是微光一道,单微光无 处不在。愿意同心携手去将点点微光汇集起来,光照人间。
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+ v& Q( m0 v5 ?. W. x甘炳光博士很喜欢五月天的《咸鱼》,他说社工是有点傻的,但是不是蠢,要有自己的坚持。游戏包括:本拉登、进化论、捉虫虫、说故事打手、说我字骗花生(花生,每个人会获得4颗花生,每个人都要去找不同的人介绍自己,认识他人,而介绍的过程中,不可以出现“我”,如果出现“我”,则要给对方1颗花生。这引申到我们见案主的时候,问的问题可以是宽点,这样可以令案主说多点。)、3分钟认识10个人(认识不够10个人的同工更多得是比较专注,深入了解,所以时间不够。而那些没有数认识了多少人的同工则觉得主要是认识人,关注点不同。而多于10个人的同 工,则没有只听老师说的,找10个就可以了,他们在10个的基础上有所增加。),森林变化等。带领游戏首先自己要喜欢玩这个游戏。其次工作员要和组员一起玩,第三,不止是玩,工作员要观察。热身游戏的作用不仅仅是大家认识,工作员还可以通过它去认识组员,认识组员的性格等等。同时大家分享的工作员要有热情、活力、要有示范和反馈、要对输的用“奖励”要一步步深入、需要带入思考等。; p6 }1 J0 q7 J- V
" b- h0 e$ d7 s3 ]6 ?" W赞人5部曲:一眼看到的好行为——导致的好的效果——让我觉得怎么样——你为什么会 这么做——用一个形容词简单、印象深刻的描述。
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萤火之光
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6 b4 e6 C" ^( e4 N: S9 d# u. Q黄昏刚过
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7 Q- t" h1 s p6 t. w很安静……
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$ d4 F4 R8 I- M就像平常一样
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有人踏上了回家之路
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5 d9 c, ]( T2 y: A. v Y/ \! a7 | m1 d有人还在十字路口徘徊
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有人进入了梦乡1 N% U- ^, L' j e: V- ]0 o
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有人还在劳作, D* t! s+ P1 F, [2 W
6 A$ m0 c* p/ J不经意地
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$ }1 y4 Z3 I( e$ L$ j& t2 t. Z萤火散落到每个角落
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# i) w* d9 u2 Z Y1 p4 u归途者看到了
1 J% d8 ]4 ~) I3 T8 c' p; T& I0 z7 ]1 k& q/ ]
就像是母亲等候着的灯火( s% ~$ T0 i# b5 x9 g |3 \" v) {
7 m* b4 r: ]2 T6 Q0 \+ o1 Y. a; `徘徊者看到了& V6 t% c9 S2 f% s
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彷佛是故土亲人的召唤# ~: l& c* |% S7 I
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劳作者看到了1 \$ Z0 }+ [) q
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当作成丰收时小麦的金芒8 ]( f, K2 G# s$ G3 M
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入睡者,他没看到 i. Q0 g5 _$ {
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其实,他是感受到的
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恬适、安静
, g$ F* q. G! O6 q% m' @4 e8 o- V( y! H0 F1 C
和那一丝丝令人舒服的凉意
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: a) r- [6 _, U; s8 p
! {' q* j8 b. a4 V2 C北斗太高,太远: U) L& d0 d8 M5 W
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人们未必能看到它的位置
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\1 O8 D$ F7 G$ h可能因为不愿意抬头, L: M/ N, T4 R6 H
( m+ a0 F# U. m N+ M/ M% h! t! w抑或正处于低谷
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# R" C* y$ }+ q$ ?3 J5 r1 C. e北斗的光辉也到达不了的地方- s8 u5 \: E- G, \! n, u, z5 ?
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2 g1 C# I) n1 f \萤火,轻盈飘散6 m8 @$ G9 F! A' O8 D' k, m' X
1 W- ?+ X5 z/ m不必举手,不必投足
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它还主动飞入低谷' X8 R& b) U. x2 X6 f7 c3 U
6 k: D8 z/ w; f( K/ F' |8 O不会打搅5 l" M8 N. j, U3 T7 l
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就在你身边安静地飘舞着
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) k- n7 X8 z' P4 O6 m! w感觉到它的零星光明
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8 A4 X# M! m! A; }+ O8 v1 e然而,一丝希望往往就此诞生% ]- R' D' T n
' d7 T9 p; g: W) n w) e坚信地走出低谷……. g+ u; C7 Y8 i5 I
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整理自诺亚社工培训交流平台" J5 K) z8 F( `9 v5 v$ M' W
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