夸孩子少用“你真棒”
& z& @0 g: a1 V; t5 e% l“称赞”就像青霉素一样，绝不能随意用!! O0 O$ Q& e6 n+ `( P7 q
畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。”
/ ^; t6 I( x r- f! g8 I, q 三大原则
; a7 G: D- z( f ^2 J+ v 1.夸具体不夸全部
" M3 Z' a1 d8 L: B- y9 { “宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气
5 u* q* a$ X2 ]3 V 家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折……
" }/ {; H- t8 M$ y1 \ 总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。4 I; J0 r7 T7 m
2.夸努力不夸聪明
6 f) j4 z% Y1 ~$ Y7 \1 V! J; t" G7 X “你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。
8 d6 G' A% ^ e$ @ 美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
7 X. W- V2 A# A$ m( h# g+ ^" D 3.夸事实不夸人格
& I+ `2 L4 S, T( D8 x6 [ \ “好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。7 c% q- p& P; |. @
成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。- z3 A% h! O" x) T
如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”。, L( z- a% a+ X7 E. z: \- W
三大窍门
, B/ |4 y# c+ M& u/ j8 y! a 1.留心孩子的努力
; `7 z/ c4 O6 I- n K 为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。
+ d2 ~* W( q" _1 a/ C: e如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。1 p1 L# X3 l4 B" H8 ^' |0 ]
2.夸孩子别嫌“口罗唆”
( e3 g# U3 W; h _) x 仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义。
: t# U% _) c' N$ ?, R' Y3 R 所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆?这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了。3 F) U7 R" M. }: m3 f2 S* O
3.把夸奖当“预防针”
6 \' D( F+ l+ J( f$ w8 O: F+ [8 _ 夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。" `8 p: y2 X3 E, t
演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段:有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说:“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕。* Y9 R q3 d! S$ M, D
试试这样夸孩子?3 J3 W" J: ?4 r( [' D! x
●有益的称赞:我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣。 p/ }- V# {% W" B1 p4 L2 Y
(孩子的感觉):我的品味不错，我可以信赖自己的选择。" v# J3 v, e: i! ~( }/ q
无益的称赞:你总是这么体贴。
' p+ o" @; f0 I7 U ●有益的称赞:非常感谢你今天洗了盘子。! O1 b% |1 Q5 ~: Z( a
(孩子的感觉):我很负责。1 j) L& S1 I- }3 \8 M0 a; @" ~& _
无益的称赞:你比其他人做得好。
- S. k# h$ ~" K* t ●有益的称赞:你的作文有几个新的想法。9 e6 p1 B5 `; C) h& _
(孩子的感觉):我也可以有创造性的。) Q6 P/ d) ~0 D: R0 s1 g# Y, `
无益的称赞:你写得不错，当然了，你还有很多地方需要学习。
2 z! X2 o9 }1 v 描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法。
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发表于 2012-4-6 22:53
