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文/吞吞- D: B8 K9 n' y. N' ]# a% s4 `+ U
你为何不去做社工？
. m7 ]$ g: r. L0 ^2 m a6 a* X学生：老师，我怎样才可以做社工？$ r- G, ] S( a- \$ T
老师：关键是要有社工信念。
' ]( \$ Y5 I! _' g8 b3 n学生：老师，你有社工信念吗？9 G, b$ X' S# B) _% r
老师：有啊。
}& R. F* I9 X/ X; X7 }学生：那老师，我可不可以问你一个问题。
4 e3 z+ [8 R1 r) j老师：可以啊。
2 q, V* d( o% b# [: U学生：你为何不去做社工？
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8 W9 {% E% Z( f* C% o你为何不少说一点？2 O, D2 R' x- ?: L- k$ U+ |" f
学生：老师，你算不算也是社工？2 b7 W1 x f& N1 n3 ]# _ H
老师：算吧，我虽然上课，但同时也在机构里兼做社工。. ~7 D/ `& u; o5 ^) n
学生：社工是不是喜欢倾听多于自己说？$ r* ] Y; |6 V( Y, K2 z9 |& t
老师：倾听、鼓励服务对象多说，这是社工基本技巧。
' B' e$ h1 c: q* s8 v学生：那老师上课时为何不少说一点？
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+ [- y3 |. L6 F" Z H" j: u8 x社工不都很会跟人说话吗？- }3 h8 l# q9 a7 e, O: D& s3 ]* G
学生：老师，你有空吗？
+ B* k- I6 S+ |( q' z9 i老师：你有事？/ h4 z$ Q+ l9 q% h
学生：我很无聊。
& E. u1 |4 ]2 z4 ?2 q# P老师：出了什么事？ s6 M6 _; a. v) N6 u- e
学生：快毕业了，同学朋友都不在，我找个人说说话。( N3 y$ j% p' G
老师：好啊，你说。, `) }( Q% h2 Q5 ^! B+ X. E
学生：可……我不知道说什么。" q9 p, f) O% E) p+ s, l' ^
老师：不是你找的我说话吗？
# R! e! a( f8 h4 w' [: E学生：社工不都很会跟人说话吗，老师？
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8 s5 A# a5 d9 g$ \7 d4 t你为何不带头行动？7 [8 D G- A! S7 ?" y
老师：这门课我们谈“规训”，布迪厄……) k) M' D0 s* T7 d; T# b3 c
学生：学校规定学生上课一定要关手机，这算不算规训？
9 _) ?1 W; i* ]' a老师：应该是。
8 T$ w( |% U( r4 t4 P; m学生：老师，那你为何不带领我们行动起来抵制？
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你可以做的更多- S! q4 f5 P1 n
老师：拖欠工资、治理腐败、招标暗箱……这些不公现象哪怕在社工界也是常有发生的。
I$ v4 i4 t" e, X p4 O4 }/ [学生：为什么会这样？这跟书本里写的完全两样！' }6 f6 t- q( {. W
老师：正因为现实是这样，你们毕业后才要坚定信念，去改变。
7 ]6 X! A' f* z' B学生：可是老师，以你的地位和身份，你更有条件去做这样的事情，也更可能成功。# }! A3 U- V/ _$ c
老师：任何行业内部都有不同的角色和分工，老师可能更多的是发现问题、引导学生。
; a$ d0 z7 e- G+ J9 R. I学生：老师，你可以做得更多。
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发表于 2013-3-18 10:36
发表于 2013-3-18 21:25
