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# l" S+ E8 S" |& I3 z- o | 人 物 ; X& x, w: x( C* _4 C" V
| 时 间 & w$ r' n K4 k! @6 D
| 内 容 - c& ~6 w9 |' I: P$ ]& F- G& v
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１
& r, [0 B2 E& {$ n, D& i( l2 N | 2 . [0 O: F+ W, N9 \% C% N
| 兰德
& y6 ]% _; S- y# j( s |
( b2 u2 ^9 u! ?+ b' V+ f | 社会工作是一种以科学的知识和技能服务过程
7 r1 v% \5 m: x [- K2 I |
２ " |( @# W9 f, V
| 2
. [5 X$ o b$ Z7 A4 P% X* x | 芬克 8 l- [; h7 U+ `( g+ a( Z
|
" f9 D$ h1 p! u ?& V7 v | 社会工作是一种艺术和科学
5 H# X" {+ ~/ ]- [ |
3
, L: B- X& \% g/ o# p$ @9 W | 58 7 K, _9 E/ f( u! U u% c
| 戈登 % T. d+ z1 X) L% Z5 ]( m
| 1965年 : `0 y0 H2 y# C$ ?8 r* J/ @" H
| 社会工作价值体系6个方面 }/ N& X4 M% c( k- L
|
4 4 g6 s: W. b" V
| 58
3 _ H4 h4 M+ S( T- H | 比斯台克 " e% @) s# h: N& Z, m- b
| 1967年
, q# B0 e& j: J5 F1 f | 社会工作价值体系9个方面
% i" y+ q3 \- l% h1 S/ ?0 v e |
5 / J: c& U, k% A+ w$ D
| 78 1 F. ~2 l e7 _, p
| 马斯洛 : ^& i/ C0 Y; V7 O( L0 F/ y9 D3 |2 I
| 20世纪中叶 / c- [; w' m, [
| 需要层次论 0 v2 ^- h2 }! M2 z, U4 ]: V
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6
" M m' H1 P X: W8 w% z( ] | 80 3 r) j1 f% v( G) [ i& W
| 阿尔德弗尔 & n- A( c1 {8 Q$ ~ s
| 1969年 * L$ e: `2 b# M- I& B/ l# @
| ＥＲＧ（生存－关系－成长）理论
+ t. p( _& b6 X |
7 w$ D0 n, `! i! }* b
| 82 , ]9 @& p6 ]) A1 @; F
| 勒温 / D y/ s" h6 v6 p9 m5 N+ x
|
( T8 Z) g* Q: z6 D! I | 从系统论出发，把行为定义为个体与环境交互作用
l0 O4 X$ ^, H: |1 ^4 H |
8
/ J( t5 C& @* X# }/ E | 85
. P J, O( u$ B& c3 x; d. A | 卡尔斯
9 E- l- B+ M! L2 h4 Z | 5 }3 m5 _9 O9 E& p
| 社会环境影响个人的福利和发展 2 ^4 |$ T/ _1 a! Z
|
9
3 ?5 }) m5 n$ S8 K1 k: i | 88 ) I' m7 S* O5 y' r: j( o3 w4 h
| 泰勒
: X0 u6 P# c2 y. U+ H | + \" i2 f* e# E5 H3 [4 n, B
| 最早把文化作为专门术语使用 # K: { x; R& Y
|
10 + u& n. w: Y( ]
| 91
. [' H ?7 q9 a$ D, v | 弗洛伊德
5 l( W* z2 {* ?5 x$ u | 9 g& i+ r Q# X& E5 f
| 人格发展阶段论（精神分析学派的创始人） / d' u0 k2 R1 E- t4 \$ j
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11
: j2 _7 u# D$ n! @1 {; Y- b' g, m | 92
! }! x( O+ ~) _* S6 e5 A3 @$ @ | 埃里克林 ) N1 ?- ^& N3 i
|
- s8 r9 I. M8 Q% Y | 心理社会发展理论 + h6 L% W& ]0 |3 j1 O ^7 t2 I) Q
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12
# p, X& b* a1 ~6 T | 94 # b# `8 ~$ [- M0 R4 w
| 皮亚杰 " q- j3 X# S2 r3 W
|
6 U4 c& ?4 Z; k* O g7 `- P- ^ | 认知发展阶段论 ! T3 h4 {6 _9 c$ Z/ t
|
13
: I4 S! l8 k9 o @ | 94 5 R. b' b5 E+ L: L2 {
| 科尔伯格
! s& y& G s* O. v( `! q | , z; _% R& Y$ `- w6 E
| 道德发展阶段论 ) H y5 k8 q& q9 V; B
|
14
3 F0 `4 L8 }5 a | 109 , n' i. r7 R; m# Y$ ~
| 大卫.豪 $ H: K% u: n6 X. \' H
|
& `3 Z# T" M: ^- x H! M9 T& Z# k | 划分＂支持社会工作理论＂和＂社会工作理论＂ [6 _2 ^; L2 ~6 O0 x% l/ }) Z
|
15
$ B4 _ z7 c3 |+ F% c | 110 0 B8 c; }6 w8 ~# q; f4 t
| 佩恩 ! K# @! u9 E* C# n- D; G7 T( f# m
| " i4 n+ ^8 v6 j9 ]
| 划分＂为实践服务理论＂和＂实践理论＂ * R3 Z; A$ w+ N6 U5 k
|
16 2 L! ?! U- d' K" `! R* J) A6 r
| 110
# F, j0 g1 f' M | 佩恩 # }+ \7 D# B0 j- d. U+ e
|
) I* ~2 |2 L0 e& ?$ G# x# J/ j8 L" x | 从方法伦划分＂实证主义理论＂和＂后现代理论＂ ' O9 l) m7 E6 Z
|
17 8 q1 s2 u) J% p# h" |
| 111 3 l! X- S4 N2 I. T
| 弗洛伊德 9 E% Q1 s2 @2 w
| 1887年
$ d; U2 U7 b, r V- L m, r( K | 创立了精神分析理论（精神分析理论）
( P. K4 R/ k2 H) X$ n0 |# a. k |
18 # j5 I* c4 O8 v8 ?
| 115 " d" e/ x+ t: V# t. v2 { i
| 巴甫洛夫 $ t& m9 [* u# H/ Z) G0 x% `
| 7 B5 u- C" X% P- p0 O% Y5 e5 [
| 经典条件反射学说（认知行为理论） 3 W, C6 R E/ q, I" }
|
19
% ^4 ~7 K; k# s$ J& Q% _8 ? | 116
1 n9 e8 b! U2 {2 N& G | 埃里斯
* ]4 ~0 l& V% W' v/ Q |
+ J3 g" m$ e" C' O | ＡＢＣ情绪理论框架（认知行为理论）
$ g2 z. A: M- c |
20 5 {( z7 G! L6 W( x
| 120
' W# [- k, t% j | 斯拜科特
* B7 Y8 ?9 R, r | 20世纪60年代
6 T$ a) Y! k) p2 m, X/ A | 推广社会网络治疗理论（社会支持理论）
) k& `" l( ] l9 r9 i4 B |
21 2 u: C- T) P$ K: v$ f
| 121 # p' N$ }7 G4 B; G. F* x
| 林南
2 s7 i. o& z0 f \ | * m) s( W' B3 h, {9 F4 r* X2 z/ t; i' J
| 对社会支持给出了一个综合的定义（社会支持理论）
& x& ^3 z. n: ]! J( p$ W |
22
3 ]( |5 d4 J, R8 ^+ L6 p+ q; r | 124
* i4 q1 _; [1 m | 贝塔朗菲
: _8 s8 Z* a& ?$ T% E+ O | 1971年
: U& a# u% u. w | 提出一般系统理论
8 [5 G; o% ^' b" p7 a) Q2 }6 o7 q% j |
23 # ^ Z* [( P: B, a! E
| 125 # e8 ^2 N1 {% h. h% h
| 赫恩 7 I h0 V" J; c1 P! \
|
. G- |* p4 n0 \$ i | 社会工作专业应用系统理论始于早期提出全人全貌 * Z- N/ W* b: o" B7 P
|
24 7 T" j% ]4 \$ l' w* R
| 125 . O9 P& q+ s) d9 z5 w$ u3 F
| 平克斯，米纳罕
& T4 r: }. B* G. z3 Y | 8 l# a% Z( Y$ A7 C4 ]: V$ @! v
| 将人们生活的社会环境分成三类
! n) `" }+ v8 L X, |6 H |
25
) K+ f, l, I* J | 126
. L. W0 p/ q7 F) u2 ]5 r6 ~ | 杰曼，吉特曼
[ R; q! F( f3 V3 y* q4 O | 80年代 8 `0 m" v, X7 m- r
| 综合生态系统理论观点，提出＂生态模型＂
) t1 `9 J) g0 A9 Y+ R1 H" a |
26 " U' q) _* k0 e
| 128 ! t6 g1 f) K8 g* t5 U
| 萨特 ' q4 W) v1 {# G. v+ D3 D" w
| 20世纪60年代 0 R- g+ z, D$ C; s( s
| 提出存在主义理论
& Y% o4 K6 J+ M6 b$ |+ r. ~/ J* J |
27 U0 W! G. T, _' i7 c) e6 A
| 129
1 }! ]- Z" \3 `; P9 y | 罗杰斯
( a6 f/ r; U8 f, F6 O |
; G& M! B% p- w7 |, R | 提出人本主义理论
% N: K& m# ^3 j! w; d& @4 v, O |
28 , q% F0 p# d+ R
| 132 , h! h z! E& w1 t
| 索罗门
! z ~# o; p/ F" u* D | 1976年
, U1 F+ m5 e+ ]( f# q. L | 《黑人的增能：被压迫社区里的社会工作》 9 e/ ]+ _5 B& c: N
|
29 & F9 k% ^3 J- a# A) s" O% P3 U
| 141 ! E3 M: j. s: _& M; u
| 汉密尔顿
4 r1 U1 V% f( z9 U. E/ e$ \% D | 1937年
" x( \. m- M. o/ j0 O | 心理社会治疗模式 A5 m- N; X4 C( D- Z0 p9 S
|
30
* u+ c! o6 C, O" d, a& I# \ Y | 141
* p0 d% ^2 n# ~3 a' i | 霍利斯 2 h/ C f Q3 W! U) x. H4 `( `7 D) m
| 20世纪60年代 2 |9 r: P' d0 `; H- Y+ A3 O
| 把心理社会治疗模式加以发展 * k- S6 N9 i6 k# R) {
|
31
" j0 `9 O7 A3 P" ^) e. D! | | 144
! l: X4 Z- w) M1 f; f) S | 巴甫洛夫
& {" i0 ~7 \7 E9 W) ~4 s | 20世纪初
+ F5 Q* p$ f) L! Q | 经典条件作用理论（认知行为治疗模式） 8 q% ]4 R, c5 N- @- _, g
|
32
, E8 ~" M: A& @* `/ e7 G6 k3 i | 144 1 D- O- N$ Y i) W0 j$ P B: s# R
| 斯金纳
0 E- H% J" K" C1 P5 S5 }/ x3 k. L! B | 30年代
3 G; \! j/ F- V Q9 F" z | 操作性条件作用理论（认知行为治疗模式）
- S% @1 a9 o! t5 {/ \, \ |
33
6 M( Z1 B) M# a. G: j/ Q8 z- T: S | 144
1 y2 J5 h- j& Q* i0 } | 班杜拉 + A' N( y1 S/ m3 v) q
| 70年代
5 }7 S$ `) H/ i0 U$ a | 创立了社会学习理论（认知行为治疗模式）
8 A& V5 {: u6 t& k: O$ Y2 n |
34 % v- J I& @: d; U/ n
| 144 1 m2 R/ [8 E1 I! Y7 ?$ [
| 贝克 ; G9 m# f- r- Q: S
| 70年代之后 : v+ p9 U: r5 O1 N6 ~/ L
| 重视认知在行为改变中的地位和作用 8 k, U' n" p" z# n2 T& C$ G! v
|
35
4 L; q$ b8 ?( _. a) s | 147
2 P) U* L4 V% c; @5 Z | 艾利斯 - s$ Z$ Y/ s5 W5 e) W: x% X0 D$ ]
|
; g% h5 k' ~' f& z- z+ K1 x | 提出理性情绪治疗模式 5 A* D2 G2 T; }! `; G7 K
|
36
# r& l: n( f2 M. c+ X: m- c2 L | 147 7 j8 E4 c7 }! Y7 f* O' X
| 艾利斯，哈帕
5 z9 q5 I$ w+ c | 1955年 * |) F. {2 u- Q. Y! j
| 合作正式提出理性情绪治疗模式 9 }0 l% `& J! }8 w: o4 j' j
|
37 0 Z9 }5 I+ \0 g) Z
| 151 , q1 z+ v4 N$ ]5 z! Z9 U1 A: f
| 雷依德，艾泼斯坦
. r# r7 T- o1 k A | 1972年
) n6 K/ q, F H | 提出任务中心模式，出版《任务中心个案工作》 1 y/ R) i, Z( V: b+ D
|
38 ' p& q9 S' x* I6 ^) a
| 152 6 E' l @1 t0 j" W) |, c7 n# R
| 林德曼，卡普蓝 , ^+ d7 n7 z1 c, R* x0 t
| 1946年
% `$ [) j: ?: V2 W2 E$ U0 B | 合作提出＂危机调适＂的概念（危机介入模式） 7 X o8 x& S+ Y3 u v
|
39 ' P- }- Y1 z" q9 |, S" w
| 156 0 W y/ o9 b* b3 ]5 o' S+ p- W
| 罗杰斯
' g3 O4 ] J7 u& x: d$ t" v | 1951年
0 L1 l+ A# ~( A) f0 e | 提出人本治疗模式
; x3 B" n8 i7 [# I& K+ d# Y |
40
( ?5 v3 h$ B$ a0 N6 i% c: Y | 159 $ {& q: C5 Q- X! H* m- w$ z+ [
| 米纽秦
0 [9 z; ?2 d. \9 H* a- M | 20世纪60年代 - l' R1 ^" O8 U" a, g3 H- }
| 提出结构式家庭治疗模式
* y2 p! \: ?. O4 S* } |
41
8 w8 K# j, H) V) x2 r2 L9 o5 O' E | 223
6 ^! U$ l* g( x$ o9 z/ B! b | 罗夫曼 8 ~$ Y" t" Y' v) ?) E
|
$ Q6 A* t b* n* Z | 将社区工作的目标分为任务目标和过程目标
% l( x$ d8 t9 g" Y |
42 Z: e3 E% J/ N
| 226
, |* H1 W& X' Z, L( p6 t | 罗夫曼
3 a3 T, c2 F7 Z1 R) j) b | 1974年
x& \; Z) [7 f) I | 提出地区发展，社会策划，社会行动三种工作模式
6 m; {- W" j% K8 L) K |
43
3 ^! H/ y( A5 h4 ]2 A7 [1 l | 338 7 F# Z% y' p$ `
| 孔德
- ~+ Q) h7 u+ o | 19世纪30-40年代
$ P& m$ k4 J% \) \1 C | 提出实证主义方法论
1 v; G% A/ ]+ W. |9 `0 Z" Q' ?( | |
44
0 o2 t& m+ \" m | 339
8 _" |% _6 D- V3 [4 _4 u |
$ S, ^# J7 @4 D1 e- b | 19世纪末20世纪初 # ~5 w0 }/ ` { y% H8 o7 D6 i2 {
| 提出反实证主义方法论
# K) p: ^; k: D/ |# a. S+ S/ y |
45 ) p2 S2 l6 q ^5 X; t* g
| 349
& J" B1 t0 j- Z | 柯立尔 5 L) `0 J3 {: s
| 二次世界大战期间
7 j' n% W; `7 e | 行动研究起源
% P. Q+ U. K! Q4 s7 C6 l |
46 ) D# Q( M, n: |+ Q" Q
| 349 - x/ F- o; X7 e* `; T. @
| 勒温 : F8 l# d+ g' y) L, d0 y t
| 二次世界大战期间
$ `8 E* Q% B/ x; L | |
|李越老师直播间|清流社工网
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发表于 2010-3-1 12:39
