自卑心理造成错误的个案分析

又又

一、学生基本情况：
8 C# w, ]9 p- v8 v
小李，男，16岁
0 M7 {. }4 B% J! E5 G5 p' o4 [民族：汉
年级：高一年级

. E2 @$ P. m1 A二、问题行为概术：
  I' j* O5 W6 G! ~
3 e& B0 J) ?7 R. ?  i  A$ G该生自1997年进入学校以来，其行为表现就与众不同。
步入高一年级，新的起点新的生活，每个同学在努力地调整自己，表现自己，只有小李总是独来独往很少说话很少与人交往，同学们都认为他怪怪的。同宿舍有三位从乡下来的同学，对他还算比较热情。平时大家讨论一些问题比较激烈，而小李认为这是冲着他来的，对自己有恶意，而首先产生一种不满情绪。在春节前夕，一名同学买回三粒水仙花种子准备养花，而小李不经他人同意拿了一粒，这名同学知道后说他偷花种，一定要赔偿,这件事以后小李一直认为同学把他当小偷，不信任他。一次活动课班内组织打篮球，分组的时候同学不选他（因球技不高），他更认为同学瞧不起自己，越想心理越不平衡，决心寻找机会报复。第二天早上吃早餐，他把一包泻药偷偷地放在三个同学的早餐里。小李放药后心里非常害怕，后来主动向班主任承认错误。班主任把这件事报告政教处。为了解事情真相我与他交谈时问他：“你是怎么想的呢？”他说；“我初中就到城市读书，见识比较广，一直都是好学生，而这些乡下人没见识，居然瞧不起我，所以我要报复他们”，我说；“你这样做已经属于犯罪行为，你知道吗？”他说；“我知道，就算犯罪我都要报复他们”。与他短短的谈话我觉得他心理有障碍。
2 `# K$ c, ?( @- n
三、背景资料调查；

  Y$ Y. {# h3 V/ ]: s& P1、小李在农村出生，他5岁的时候父母带了两个哥哥一个姐姐外出打工，把他交给婆婆照顾。婆婆没有文化，性格孤僻很少与人交往，这样小李在童年时候没有得到良好的教育。在乡下读到五年级的时候，父母有了钱在城市建了房子，才想到要把他接来城市读书。当父母回乡下接他的时候，他躲到床地下不敢出来见父母，更不敢见其他人。

2、进城市读初中后能与父母兄弟一起生活，家庭生活条件比较好，父母给予最好的物质关怀弥补对他的爱，但管教比较严格，目的就是要他读高中、考上大学，能光宗耀祖。小李也不辜负父母的期望，在学校遵守纪律尊敬老师，学习成绩优秀，而他孤僻不合群的性格仍然得不到改变。
- R% m( u0 s+ `- `# J9 z
+ U) z% m! p% W. ^四、分析与诊断；
# I7 K( Z& H' _" }& s: I: H, Y
1、小李小学六年级以前一直生活在乡村，得不到父母的关怀和爱护，而婆婆又是一个性格孤僻不与人交往的人，这就造成了他孤僻、多疑、内向的性格。进入初中以后很少与人交往，他把专心读书考取高级学校，能出人头地作为主要目标，而老师也认为他是一个很听话，能遵守纪律、专心学习、成绩好的学生，经常给予表扬，他的自尊心虚荣心得到满足，所以初中阶段他的心理障碍没有充分表露出来，也没有人给予纠正。

2、进高中以后因没有考取重点高中，他的自卑心理流露出来，认为别人看不起他。特别是拿了别人的花种要赔偿，更伤了他的自尊心，从此不相信任何人，把别人的目光和无意的言行都看作是对他的侵犯，强烈的自卑感占据了他整个心灵。
/ Z2 Y3 w; r' a* N! E
" O- o6 ^5 ~5 V* B
2 `- n5 \. g  F- U5 s  D0 ?+ _3、根据他的表现情况我们诊断为；性格障碍、自卑心理。

五、辅导策略：
$ O0 p5 I. y8 z4 J! g+ B' t! t
6 W5 c7 e5 ]" b3 p1、对小李的辅导采取认知疗法。

4 j$ @* X( T2 E/ R; i0 P
2、行为疗法。

3 b1 W( F  K8 x; {  `* u" t3、教师指导和家长教育相结合的方法。
2 H8 p7 U# q. E" ?# D' {
4 S4 t8 U" O/ O六、辅导过程：

1、从思想认识着手与他推心置腹地交谈，用尊重和理解赢得他的信任、了解他的心事分析他的心理，指出他的一些偏激想法，排解了他的心中的忧虑和苦闷。

2、通过他的父亲了解思想变化的情况，由家长与他长谈沟通，解除了父子间的隔膜，建立了父子间的亲情。大哥大姐也很关心他，经常询问他的生活学习情况，使他感到家庭温暖而主动地与家人交往。
7 W5 }' N: w3 Z2 T$ P5 J
. Z. v  e* N5 [  W# a2 W/ _/ _七、指导结果：
! s$ v( {* V! @! G- E/ P
小李逐步摆脱了自卑心理，建立起对自己的信心，不用怀疑和恶意的眼光看待一切，开始主动和同学交往，性格比以前开朗热情了，在班里也有了知心朋友，课间都与同学一起参加各种活动，有讲有笑，能主动和老师倾吐心事，对班集体工作热心负责，在1997-1998学年中评为学校“小十佳”。近年追踪调查他各方面都比较正常，与以前判若俩人。
. L3 k8 c  b+ x* r" s. T$ j
0 e, i/ h& v, c八、小结与启示：

1、小李的转变过程告诉我们，学生的心理辅导是转变学生心理的有效方法，心理辅导的成功关键是信任、理解、尊重。

6 K0 V1 T3 @& ?. \2、小李心理问题造成的过激行为不能单纯的批评指责，或者记简单地给与纪律处分，而应该耐心地开导化解，使他认识问题的严重性。

3、光靠教师的努力是不够的，要动员同学班集体的力量，如同宿舍的同学凉解他主动帮助他，欢迎接纳他回学校学习，用温暖的集体来感化帮助他，使他在集体活动中得到陶冶和锻炼，从而克服自卑心理，提高交往能力。

4、家庭的教育也是一个重要因素。小李的父母能够用行动来弥补过去，给与温暖给与爱，使他认识到自己的价值，不是家庭社会多余的人。

7 i* W- W/ {- F1 C
: E, X% G+ U4 p; O% H- g% O. g
$ E7 j1 `2 a4 Q  g& ]" ?6 v

社工哥哥

这个也太简单了点儿哦~~~
只要辅导，就会有改变。
好像案例都是这么写的。
4 u, R' ^; O/ [1 U3 b5 V但其实，在个案工作中，只有1/10的个案会成功。

sophia

我还以为社工和心理咨询师是神仙哇！！！！！！！！